学生上网现象的探究
六小 姜玮
网络对青少年的吸引，难道就只是游戏？除了游戏之外，网络应该给孩子些什么？”这是已经是引起越来越多人关注的话题。据本人对我校三、四、五、年级上网学生的初步调查，约有70%的人上网玩游戏，15%的人上网聊天，10%的人上网关注影视偶像动态或其它娱乐，5%的人上网查找学习资料。
少年身体和心理不成熟，意志力较差，诱惑缺乏控制力、生活阅历肤浅、缺乏美丑善恶的判断力等特征，因此很容易沉溺网络游戏之中，不少学生流连于网吧，冲浪于网络，迷恋于游戏，浪迹于聊天，倾情于QQ，因此而荒废了学业，荒芜了生活，由此引发了诸方面的社会问题。这让不少的家长操碎了心，不少老师无比的困惑。电视等众多媒体的报道也屡见不鲜。青少年教育专家以及网瘾研究人士对此忧虑万分。为此学生家长、教师谈网色变，严禁学生上网。
我个人认为我们的家长、教师应辨证地看待学生上网。为了让孩子学习网络知识而对其上网采取不闻不问的放任态度无疑是饮鸩止渴，但因为网络带来的一定的弊端而抵制网络或杜绝网络又是一种因噎废食的行为——从一个极端走向了另一个极端。我们应兴其利，去其弊，让网络成为我们学生的学习、生活、工作的好帮手。以下是我对学生上网所采取的几点对策：
一、正确对待网络游戏
目前小学生对计算机课的兴趣往往不是来源于计算机知识本身，而是来源于对网络游戏的热衷。虽然有益的电脑游戏对训练学生的协调能力、判断能力等有一定的帮助，而且爱玩是学生的天性，本来无可厚非，但如果把电脑游戏视作计算机应用的全部，沉迷于此则只会对学生的身心发展有害无益，因此如何引导学生正确对待网络游戏，引发正确的学习动机就显得十分重要。
学生们在游戏中往往是被刺激的效果、精美的画面所吸引，而对其中的思想性和意义缺乏正确的认识。目前社会上的许多游戏实际上不是为小学生开发的，其中许多血腥、暴力甚至色情的场面对他们是有害的。这时，我们要教育学生，现在还处于学习知识的重要阶段，应把计算机作为一种帮助我们学习的工具，而不是作为高级的游戏机，告诉他们哪些是可以玩的，哪些是绝对不能玩的游戏。另外鼓励那些喜欢玩游戏的同学，你现在玩的游戏也是人家编写出来的，如果现在开始努力学习计算机知识，将来努力成为一个出色的游戏设计师，会有更多的人来玩你编的游戏的，从而激发起他们的学习兴趣，学习动机。
二、谨慎网上交友
现在网上聊天交友已成为青少年的一种时尚，迷恋网络交友是自然的。但是，有些学生因迷恋上网影响正常的学习，学习成绩下降；有的学生沉溺于虚拟的网络交往，影响了现实生活中与父母、老师、同学的交流；有的甚至陷于不切实际的网恋而不能自拔。所以，我们应该引导学生正确看待虚拟的东西，正确处理虚拟和现实的关系。
三、合理取舍网络信息
在青少年阶段，主要是学习信息处理方法，培养交流能力和对社会的适应能力，培养科学素养。通过互联网络，孩子可以学习如何检索、核对、判断、选择和处理信息，以达到对信息的有效利用。
但是，如果放任学生在网络世界中驰骋，缺乏正确的引导，他们就会在网络中“迷航”，其危害不亚于网络游戏。因此，教师要引导学生善用网络资源，并教会他们如何分辨其中有害信息的内容。例如，有的学生分不清网络中的真实与虚假，把一些未经证实的消息到处传播；有的学生沉迷于网络的反动、暴力甚至色情的内容等。这时，我们要教育学生不仅要学会提取信息，还要学会用正确的观点去分析信息，辨别是非，去伪存真，分清精华与糟粕，才能更好地取用网络信息。
总之，如何帮助学生尽早建立和适应正确的网络道德规范，减少由于网络负面影响所带来的损害，是保证青少年学生健康成长的需要，更是培养信息教育适应现代信息社会发展人才的需要，我们的学校、家庭、社会应当联合起来，给予足够的重视，时刻关心我们青少年的成长。
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