教师节到了，应该怎样庆祝教师节，应该送给教师些什么礼物。这样的话题和评论并不缺少。可是，这只是关注，并不等于关心。真正的关心不但是记得这个教师的节日，不在于送给教师什么礼物，而应该是关注他们的内心，关注他们的心理，用心解决他们的实际问题。
青少年以及学生心理问题近几年很突出，也很明显。并且呈愈演愈烈的趋势，因为也引了相关专家和学者的注意。一般都把此归罪为教育的身上，大到教育体制，小到学校教师，都要为每个心理有问题的学生承担责任。
然而很多人都忽略了一点，难道只有学生才有心理问题吗？难道我们只该关心学生吗？难道教师的一些问题就不该被我们关注和关心吗？如今，在教师身上也出现了让人深思的心理问题，谁来为教师的心理健康负责呢？
也许因为孩子是祖国的花朵，学生是未来的希望。所以一直以来对于学生的心理健康都会引起极大重视，甚至极大同情。当然，这是好事，也是必要的。但是我们把这一切都归罪在教育者身上的同时，我们却忽略了这些教育者更应该受到关心。如果教育者本身不具备较好的心理素质，又怎能培养出心理素质健康的学生呢？从这个意义上讲，教师的心理健康更值得关注。因为，关注教师就是关注孩子。而关注教师的心理状况具有着非同寻常的代际意义。
我们应该看一看，在人们眼中每天在教育学生，而自己应该能自我调节的教师是否也该得到社会的关注和关心。
常常听到喊着要给学生减负，可谁来给教师减负？有保护学生的《青少年保护法》，可是却没有能真正保护教师权益的“教师保护法”；常常听到说教师不能体罚和变相体罚学生，对家长更要尊重，可是却忽略了现在也很常见的家长甚至学生暴力打教师的现象；常说教师不可对学生乱收费，不可有偿补课，可是又有多少不能真正解决的教师工资被严重拖欠的问题？
教师的待遇问题社会上人们很少重视，可是一旦有个别“害群之马”，就会让媒体在教师这个词上习惯性地加上“禽兽”二字，老百姓也会“以一当百”“举一反千”地说“所有老师都不是好人”。
邓小平说“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”。三个面向，首先是对教师的要求。伤害学生就意味着伤害未来。因此，关注教师更为必要。这也是关注教师心理的代际意义。