随笔
-------再睹吴老师风采有感
记得十年前，我有幸到杭州学习，在那时我就听过吴正宪老师的数学课，一直以来都给我留下了深刻的印象，今年，吴老师又带着她的团队来到了上饶，我又有机会再睹吴老师的上课风采了，真是激动万分呀。 吴老师的数学课堂为学生创设了愉悦和谐的环境，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性。学生学习兴趣浓厚，求知欲望强烈，课堂上常常出现乐学、爱学、善学、会学的生动活泼场面。40分钟的数学课，像磁铁那样把每一个孩子的心紧紧地吸在一起，把时空有的课堂变为人人参与、个个思考的无限空间。可以说听吴老师上课简直是一种艺术的享受。
吴老师所上的几节课给我留下了很深的印象，并且在我的数学课堂上也常常借鉴地运用。本学期我也上了《求平均数》一课，吴老师在教这节课时的场景我还历历在目：在本课刚一开始，她便别开生面地向全班提出：“咱们分两组来做拍球比赛好吗？”孩子们自然喜出望外。“怎么比？”眼看每人都来拍球时间来不及，大家提议“选代表”，于是每组派4人（这蕴含着统计中的“抽样”），并当场根据每一代表的拍球个数作了统计。不一会儿，甲组发现本组拍球总数超过乙组，高兴地欢呼起来。此时，吴老师自告奋勇也参比赛，并把她拍球数加入乙组之中，顿时乙组的总数明显增多，孩子们很不服气，喊道：“这不公平！”（甲组4人，乙组5人）那么，怎样才能公平呢？有的说：“甲组也再加1人。”如果不允许加人呢？矛盾激化了，有个孩子站起来用手比划着说：“把每组几个人拍球的个数匀乎匀乎……。”这一“匀乎”，表明孩子们已从实际问题的困惑中产了“求平均数”的迫切需求，吴老师便水到渠成地引入了“平均数”，随即与大家共同探索求平均数的方法。这种创造性的教学，使学生能真正感悟到平均数的统计意义（当然还是初步的，但是是有价值的），充分体现了数学课程改革的新理念。于是我也采用了同样的方法引入课题，学生的表现也是很棒的，收到很好的效果。所以，我觉得作为一名教师，不能只以书本为唯一的依据，要根据教学需要设计出符合学生个体需要的，能更好的突破难点，突出关键的教学过程，努力使自己成为一个研究型的教育者。