童雯
班级是由一个个生龙活虎，各具个性的学生组成，他们智力发展水平，文化素养，道德品质修养文明行为习惯方面都存在着较大差异，而班级管理是学校管理的一个有机组成部分，班级管理效果如何，直接影响整个学校的工作，怎样才能使这群独具个性，差异较大的孩子，组成群众具有团结向上，有很强凝聚力，这将是班主任工作的一个重要方面，下面谈谈本人在培训后的几点学习体会：
一、要有一种奉献的精神——爱岗敬业。
爱岗是敬业的前提，敬业是爱岗的升华和体现。作为教师应该热爱和忠诚教育事业，必须热爱学校热爱学生、尊重学生人格，保护学生的自尊，建立民主平等、和谐的师生关系，尊重和崇敬自己的职业、专业，精心育人，诲人不倦。作为一名年轻班主任，刚开始工作的时候，很可能出现浮躁的情绪和疲乏的精神状态，更要时刻注意树立正确的价值观和得失观，调整好心态，甘于寂寞，淡泊名利，勇于奉献，不计得失，要站得高看得远，以强烈的社会责任感和历史使命感正确认识教育和教师的价值，珍惜和崇敬自己的职业，认识到塑造人的心灵是一门艺术。
二、要持一种尊重的态度——体谅学生。
孩子需要尊重。对于那些有缺点、顽皮的学生来说，他们也深知自己的不足之处，因此造成有些孩子的心理非常脆弱、不堪一击。如若触及心底痛处，极易诱发其心理上的崩溃，进而使他们失去生活学习的目标。因此，尊重他们是十分必要的。在把他们的心理扶上健康的轨道后，才可以对他们进行必要的挫折教育孩子需要尊重。
我认为尊重是爱和所有一切行为的前提，在教学过程中，我感受到的是当你真正的尊重一个学生，并让孩子真切的感受到这种尊重与民主时，学生一般就容易接收你对他的关爱和教育，他就更容易释放自己的热情，去学习，去生活，去爱别人。在班主任工作中，我感受到的是当我们用心去关爱学生，尊重他们的意见和看法，进而因势利导，使其循序渐进，他们会在言传身教中很快地适应学校生活，逐渐养成良好的学习习惯，自觉地配合我们的工作。尊重是双方的，是相互的，只有撇去老师所秉持的所谓“高人一等”的地位，我们会发现与学生之间别有一番天地，而在这番天地中更适于彼此交流并共同进步。记得看过这样一则报道：迪斯尼乐园的创始人在每天闭园后，都要蹲在地面上观察园中的设施是否需要该改动。有人问他为什么要蹲在地上看？他说只有蹲下来，和孩子在同一高度，才能知道孩子们看到的景色是什么样的。我认为教师的爱就是要站在与学生同等高度去看学生的问题，去体会他们的感受，分析他们做事的思维模式，然后再因势利导，以过来人的身份提供参考意见与忠告，而不是绝对的命令。我想这样的处理方式更容易让学生接受和认同。
所以我觉得一个好教师必需是一个有爱心，用爱心，还要尊重学生，善于用爱心的老师。
三、要有一颗进取的心——提升自己。
以前经常说：要给学生一杯水，教师自己必须有一桶水。而现在一桶水远远不能满足学生的需要，而是教师必须有取之不尽、用之不完的泉水，这就是对教师文化知识的要求。同时教师还应该是牧羊人，把学生带到水草丰美的地方，让他们自由觅食，这就要求教师必须有过硬的业务能力、扎实的基本功、渊博的教育管理知识和丰富的临场应变能力，具有创造能力和创新精神，并在教育教学中不断总结经验、探索规律的创造能力。此外，班主任更要提高管理方面的能力素质：1、必须具备较强的组织能力能顺利组织学生参加、开展各种活动 。2、必须要有创新开拓的科研意识。3、必须拥有慧眼识人的能力。班主任工作的开展首先应全面了解学生，再如何根据各人所长，知人善任。这就要求班主任具有“识人”的能力。
四、班级管理要讲究艺术性。
在这次培训中，专家们也讲到了班主任工作要有艺术性。要学会巧妙的使用表扬和批评。对学生要多表扬少批评，要学会艺术的批评，才能使学生更快的成长进步。以前，我在批评孩子时，根本没有讲究什么艺术，想怎么说就怎么说，现在明白了，在使用批评时，要多一点含蓄，少一点痛斥，效果会更好。其中，给学生一些机会和条件，使他们参与班级的管理。教育的目的在于培养人，使受教育者在教育过程中不断提高，健康成长，从现代社会发展的需求来看，实现这一目标，非常重要的是培养学生的自信心和成功心态，培养学生的竞争意识，合作精神，使学生能对自己未来事业的成功始终充满信心，敢于面对现实，不懈努力，敢于面对人生的种种挑战，通过有效利用社会的条件和与他人的合作，去赢得合理目标的实现，我们应该“给学生一些权利，让他们自己去选择，给学生一些机会，让他们自己去体验，给学生一点困难让他们自己去解决，给学生一个问题，让他们自己找答案给学生一种条件，让他们自己去锻炼，给学生一片空间，让他们自己向前走”，因此班主任必须作好引导工作，让学生自己管理好自己。
比如说，在担任班主任的期间，可以在班内组建合理的组织体系，班委要求班干部的稳定性与流动性的统一，除了安排了班委以外，还可以增加了一名流动的值周班长，每周轮换一次，给每一位同学都创造一个机会，让他们参于班级管理，使每一位同学都有当干部的机会，既服务了同学，又锻炼了自己的能力，通过亲身尝试使他们了解自己平时存在的问题和缺点。这对一年级孩子来说是很大的促动，对于那些平时难于管理好动不守纪律学生，在他们的管理中会出现不遵守纪律，不按时完成作业不积极参加活动，不认真做操的学生的确会令人生气心烦，这样联想到自己平时的表现就会感觉到惭愧，在以后就会多加注意少犯错误，服从管理，遇到问题时先由学生说出解决的办法，老师给予正确的引导，再去处理，这样不仅可以锻炼他们的能力，还可增强他们的信心，强化他们的组织纪律性，有了一定的约束能力，这种管理模式充分发挥了同学们的合作精神，充分利用了不同个性学生间的互补性，能有效地促进个人与集体的同步发展。
虽然班主任工作任重道远，但是我很幸运，因为这次班主任培训让我学到了太多知识,让我看到了自己的差距,让我找到了更好的班主任工作策略,我将在以后的工作中继续努力，积极探索。我会运用培训中学习的知识、理念到实践中去，争取把班主任工作做得更好，使我的班主任水平越来越高。在以后的管理生活中，我要开阔自己的眼界，解放自己的思想，大胆去实践，从而更好地提高整个班级体管理的水平。教育植根于爱，我想只要记住这句话，加上自己不断地努力学习和探索，我相信在班级管理方面可以做出有自己特色的成绩，这就是我的奋斗目标。
总之，作为一名班主任老师的职业道德就是对教育的崇敬和责任，是爱与责任的和谐统一，担此重任，必须保持持久的爱心与高度的责任感。