上饶市第六小学

小学生课外阅读研究性能力之培养
    五(2)班

　　 一、课题的提出：

　　“减负”以后，学生闲暇时间的利用已引起全社会的关注。笔者在近阶段对高段两个班学生课外阅读情况进行了口头和问卷调查，发现绝大部分学生爱好课外阅读，但在选择、理解、运用等方面存在较多误区。总结起来有以下几点：

　　1、选择较盲目。由于小学生缺乏独立思考时能力粗糙低劣、甚至具有较强暴力色 彩的书籍进入了学生选择的领域。而一些较为高雅严肃作晶少人问津。另外，由于传统应试教育的影响，存在极端功利色彩，误以为课外阅读会影响成绩，只重视与文化考试有关的参考书，一些科普以及英雄人物故事魅力不再。再则，个别学生凭潮流看书，人云亦云，自主性不够。
   
　　2、方法较陈旧。今天的学习主要不是记忆大量的知识，而且掌握学习方法——知道 为何学习？从哪里学习？怎样学习？从问卷调查中发现，较多学生读书时未能根据需要有计划、有目的、有选择地看。从头至尾读的大有人在，而现实生活中，达显然滞后于社会高速发展的潮流。而此可见，方法陈旧、呆板是阻碍学生阅读水平提高的重要蛩亍?lt;BR>
　　3、研读不够深。从调查中还发现，大多数学生阅读时未能做到用心去感受、去理解、去领悟，而只是表面上走马观花，主动探究、钻研欲望不强，遇到困难就避而趋之，违背了读书的本意。

　　专家认为，学习应有“三见”：新见、创见、远见。所以，阅读时在接受某种新观点时，更应提出创新意识或创新观点,发现问题并寻求解决之道，这才是课外阅读目标所在。

　　二、课题的意义：

　　1、适应时代发展的需要

　　未来社会缺乏的人才将不是掌握了一堆知识的硕士、博士，而是具有极强想像力和创新能力的高级人才或顶尖人物。时代对学生的素质和能力提出了更高的要求，到了非学不可，非善学不可。在课外阅读中通过研究性学习的训练，学会关心社会、焕发热爱祖国、放眼世界的激情，把创新能力和实践能力落到实处，造就适应时代发展的高素质、复合型人才。

　　2、活化课堂内容

　　学习的可持续性发展要求在提高课堂教学效率的前提下，向课外要空间，寻求新的增长点。“读书破万卷，下笔如有神”。显然，课外阅读的知识面制约着学生的能力水平。在课外阅读中注重探索性研究无疑会对课堂教学进行补充，既满足了学生旺盛的好奇心和求知欲，又能提高阅读分析能力，还能培养学生自主学习和能力。“教为不教，学为自学”正是我们追求的理想道路。

　　当前，知识经济初见端倪，“减负”呼声高涨。为了让学生多读书，读好书，使学生在课外能根据自己的兴趣爱好，积极主动地参与对课外阅读的研究性学习，使其成为课堂学习的延伸，培养学生的探索精神和创新能力是非常必要的。

　　三、研究的对象及范围：

　　我校小学高段两个班学生。通过研究，探索学生进行课外阅读研究性学习的途径、方法，以培养他们进行研究性学习的能力，学会自主学习、提高阅读的实效性。