问题：学习好和调皮的学生，你在谁身上花的时间多，主要进行什么教育？
调查结果：近90%的教师表示，在调皮学生身上花的时间多，主要对学生进行思想道德及纪律方面的教育。10%的老师表示，眼里没有好学生、调皮学生之分，都一视同仁。针对学生的不同特点，对症下药。
个别观点：学习好的学生，主要是进行知识解答。中等学生，以鼓励为主。
问题：这学期你做了几次家访，内容是什么？
调查结果：老师对学生的家访主要采取电话联系的方式。本学期家访最多的达到50次，最少的只有1次，而一般的则在10次左右。调查显示，进行家访的老师95%以上是班主任。
家访内容：排在第一位的是学习成绩和学习态度问题。如成绩下滑、欠交作业、不守课堂纪律，第二位是学生缺课与迟到。其次为学生身体状态，如生病。最后为学生心理问题，如情绪消沉。只有一位老师表示，他曾因学生经济困难而家访。
问题：你班上的学生有小偷小摸行为，你怎么做？
调查结果：95%的老师表示， 单独找学生私底下交谈，问明情况后，进行思想教育。
个别观点：要顾及学生的自尊心。若情节严重，告之家长并上报学校。
问题：本学期你向学生推荐了那些课外书？
调查结果：向学生推荐课外书的主要是班主任，科任老师很少对学生推荐，偶尔有也是推荐与本学科相关的学习辅导资料。
课外书推荐给小学生的主要有：童话、科普、寓言等，如《安徒生童话》《十万个为什么》《探索宝库》《上下五千年》《伊索寓言》等。
推荐给中学生的除了少量文学名著《水浒传》《飘》《黑骏马》外，更多的是教辅书籍：如《考试报》《英语周报》《高考攻略》《高考排雷》《北大、清华状元谈》，林林总总不下百种；而涉及哲学及励志类：只有《活着就有理由》《智慧比萨 》《痛苦中的微笑》《致加西亚的信》4种。
推荐数量的最高纪录：一位老师推荐了100多本，都是历史、地理、天文、文学、小常识以及名人传记等。
问题：你班上一男一女两同学关系密切，你怎么办？
调查结果：在这个问题上，小学老师与中学老师的意见及处理办法有所不同。
50%的小学老师认为，小学生之间关系密切很正常，30%的小学老师表示愿私下进行教育引导；20%的小学老师称班上没有这种现象。主要理由：小学生关系好没大问题，引导就可以了，友谊不分性别。很正常，同学之间应有异性之间的好朋友。低年级同学关系密切是团结友爱。
90%以上的中学老师表示，对这种问题主要以教育引导为主。了解情况，正面引导，不必过于紧张。个别谈话，讲其危害，若无不正当举止，谈话点到为止，不要看得太厉害。
个别观点：开展关于正确处理男女同学关系的主题班会。严重者动用班规进行处罚。与家长取得联系，配合教育，及时制止。
问题：学生犯错误，你处罚吗？用什么方式？
调查结果：80%以上的班主任老师对学生有过处罚，主要以罚抄作业、打扫卫生、写检讨为主。不过到了中学阶段，处罚的现象有所减少。老师们处罚的方法基本差不多，如：抄课文、罚站、留堂谈心、写检讨书或与家长联系、扣操行分。20%的班主任老师表示，以批评教育为主，决不体罚学生。
个别观点：罚做一件好事；向全班检讨；让他自己量化处罚。
问题：家长送礼，请关照孩子，你会怎么办？
调查结果：80%的老师表示，拒绝家长送礼，会对学生一视同仁。告诉家长，教育孩子是教师的义务和责任，与送礼无关。
20%的老师表示，看情况而定，推辞不掉就收下，会对其孩子比较留意，但不会出格。
个别观点：贵重礼物则拒收，如果是盒月饼则收下。拒礼，水果除外。
问题：学生父母有钱或有权，经常向同学炫耀或欺负同学，你会怎么做？
调查结果：95%的老师表示，会对学生进行思想道德教育，指出同学之间应团结平等，父母不值得炫耀，如果学生出现问题，不会为家庭背景所左右，一视同仁处理。
部分观点： 有机会时损损他，过后找他谈心，肯定其优点，指出其不足。先冷处理，再教育他。给他做小班干部，以此来约束他，增强其责任心。我会告诉他，“风水轮流转”，靠老子不能威风一辈子的。如情况严重，上报学校德育处。
问题：孩子的父母帮过你的忙，你会不会对学生特别偏爱？
调查结果：50%的老师表示，不会对学生特别偏爱，对所有学生一视同仁。也有近50%的老师表示，有偏爱，但不特别，主要是在学习上更加严格要求。
个别观点： 这是人之常情。内心可能难以避免，但应尽可能不让其它同学有所觉察。
问题：你是根据什么标准安排学生的座位？
调查结果：老师们的做法不尽相同，但最终的目的，是为了达到最佳效果，其中60%的班主任采用轮换制。具体做法有：每周换一次（占60%）；首先是身高，其次是视力； 性格差异互补，学习成绩差异互补；学科上的取长补短；先自由组合，若发现同桌互相影响再调换；男女同座，动静结合；合理搭配，优劣互补、相生相克。
问题：上课时，你喜欢向什么样的学生提问？
调查结果：70%的老师表示，没有什么差别，基本上是普遍提问 。
部分观点：容易题，声音响亮、成绩一般的学生；难题，成绩好、表达能力强的学生；随机问题，问不守纪律的；分阶段提问：新课中等生，复习课差生、提高课优等生；如果是公开课。就提问成绩好的学生。
个别观点：不专心听讲的；按号码提问；思考问题的学生；举手的学生；有独特见解的。
问题：郊游时，学生乱丢垃圾，你会怎么办？
调查结果：70%的老师，对学生批评教育，让学生捡回去。20%的老师表示，自己捡起来，送到垃圾箱，再批评教育。10%的老师表示，在去之前，要求学生备好垃圾袋。
个别观点： 引导学生观赏周围的环境，使他的注意力转移到保护环境上来，最后让他自己有所觉悟。
问题：你上课迟到3分钟，到课堂后做的第一件事是什么？
调查结果：100%老师表示，向学生解释原因并道歉。
问题：你以什么标准区分班里的好生或差生？你了解他们的性格和爱好吗？
调查结果：70%老师表示，主要以学习成绩和纪律情况。20%的老师以学生的学习成绩为标准。
个别观点：没有一种草是不开花的。都一视同仁，每个学生都有各自的特点。
问题：上课你发音错了，被学生当场纠正，你会怎么做？
调查结果：95%的老师称，向学生表示感谢并纠正错误。
个别观点：立即讲个笑话轻轻带过；老师刚才故意说错了，看你们是否认真听；及时纠正并查字典证实。
问题：学生向你请教问题，你当场答不出，会怎么办？
调查结果：90%的老师表示，思考后次日作答。
部分观点：建议他向别的同学请教；我会反过来问班上的学生；委婉地说不知道，请别的同学帮忙； 请他课后再找我。
问题：你经常组织学生参加爱国主义基地吗？
调查结果： 99%以上的教师回答很少或没有，只有两位老师表示经常带孩子参观。很少去或不去的理由有三，一是这类活动要上级部门批准，安全问题责任重大，不敢组织。二是没有时间。三是海口场所太少了。
问题：发现学生之间做生意，你会怎么办？
调查结果：50%的老师表示会制止。近50%的老师表示，对学生进行引导，告诉学生应把精力放在学习上，毕业后做生意有的是机会。现阶段的任务学生以学习为重，如果是经济上有困难，同学之间可互相帮助。
个别观点：看是什么生意，有的引导，有的鼓励。
问题：学生家庭教育最欠缺的是什么？影响学生成长的主要社会因素是什么？
调查结果：学生家庭教育最欠缺的主要有：挫折教育、心理教育、爱心教育；缺乏独立人格的培养，如独立意识，吃苦耐劳能力普遍较差；欠缺公德教育、礼貌教育和文明教育，如孝敬父母、尊敬长辈、诚实守信等。
影响学生成长的社会因素主要有：社会的不良风气，如拜金主义、享乐主义、“后门关系”等。社会多元价值取向及腐败现象。影视、网络、媒体有关暴力、色情的过多过度渲染。
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