小学英语课堂的素质教学
上饶市六小 杨英杰
中心论点：本文讨论了小学英语课堂素质教学的“三要义”，即“面向全体，全面发展，主动发展”。
Outline
Introduction：
一、面向全体学生
1、英语课堂教学要因材施教
2、把学法指导作为英语课堂教学的重要环节。
3、发展学生自主学习的能力。
二、注重培养学生的各种素质
1、培养学生良好的个性品质。
2、培养良好的思想品质。
三、引导学生积极主动地发展
全面实施素质教育是当前我国现代化建设和时代进步对教育的要求。而课堂教学是学校实施素质教育的主要渠道。课堂教学要面向全体学生，使学生的各种素质得到积极发展。下面我就小学英语课堂如何实施素质教育的“三要义”谈谈自己的看法与体会。
一、面向全体学生
1、英语课堂教学要因材施教。
虽然许多教师能意识到英语教学要面向全体学生，调动每个学生的积极性，尽力让每个学生都参与教学活动。但是，他们往往容易忽视学生的个体差异，没有真正做到因材施教，导致许多课表面上很热闹，但实际教学效果不尽如人意。
因此，教师要注意学生的个体差异，在教学中采取相应的教学方法和手段。教师不但要激发学生的学习兴趣，还要注意学生兴趣的多样性、普遍性等特点。对小学生来说，教学方法和手段的趣味化和多样化可以激发并保持他们学习英语的兴趣。
2、把学法指导作为英语课堂教学的重要环节。培养学生学会学习英语，他们自我提高的本领。教师教授学生掌握一般规律。如在学习单词时，我会运用电脑课件指导学生自学，从“趣”字着手，把枯燥的单词放在有趣的小动物手中，让学生自己找出发音规律，使他们学得轻松，又有趣。
3、发展学生自主学习的能力。
孩子依赖教师是很自然的，但是要让学生成为学习过程中的积极参与者，具有自己的思考理解能力，课堂活动中就必须培养学生的独立性，发展他们的自学的能力。在英语课堂教学中，我常利用图片把真实生活搬进教室，让学生应用所学的知识提问题或编对话，培养学生的英语思维能力。如小学英语上册Unit 3 Let’s talk中的内容是前两册所学过内容的加深和扩展。在课堂综合练习时，我就利用图片在教室里再现一个现实生活中的场景，然后让学生运用所学过的句型进行表演。
P1：(敲门) May I come in ?
P2：Come in, please.
P1：Hello.
P2：Oh, it’s you, Nice to see you.
P1：Nice to see you, too.
P2：Take a seat and have a cup of tea.
P1：Thank you.
P2：Here are some apples and pears. Do you want apples or pears?
P1：I want some apples. I don’t want any pears.
P2：Here you are.
P1：Thank you.
P2：Let’s play video games.
P1：OK.
二、注重培养学生的各种素质
全面提高和发展是素质教育的重要特征。小学英语教师在课堂教学中要充分挖掘教学内容中的思想教育因素，运用恰当的教学方式对学生进行审美情趣，公德意识，主体意识和集体荣誉感等方面的培养与教育，从而使小学英语教学体现“教育、教养、教学”三个原则。这也是素质教育在小学英语教学中的体现。
在课堂实践中我有意识地在在以下两个方面作了一些尝试。
1、培养学生良好的个性品质。
心理素质主要是指良好个性品质的发展，包括顽强的意志力，积极的情感，健康的兴趣、爱好、需要、友谊、交往、成就感、荣誉感。
在课堂上我尽量给所有学生提供表现机会，让每个学生尝试成功。注重建立良好师生关系，创设愉悦教学氛围使学生在轻松的心理氛围中学习，培养他们健康的心理素质。
学生在学习英语时，难免会遇到一些挫折，这时，我就鼓励、帮助他们，使他们懂得任何困难都是可以克服的，只要坚定信心，锲而不舍，就能体验成功的喜悦。
2、培养良好的思想品质。
英语教学的一个重要原则就是要寓思想教育于语言教学之中。使学生受到爱国主义、社会主义和思想品德教育，以利于学生形成良好的思想品德和道德情操。如：学生表达时间的英语时，我出示了北京发往全国各地的火车时刻表，供学生选择车次数，又出示一张标有这些地方的中国地图，让学生根据所给情景编对话，学生在编对话的同时，了解了地理知识，同时这其中也渗透着热爱祖国美丽河山的教育，渗透了助人为乐的优良品质。
三、引导学生积极主动地发展
素质教育的灵魂是主动发展，它强调因材施教，努力激发学生学习兴趣，形成强烈的学习动机，变学生被动接受的过程为教师指导下的主动探索、主动获取、发展思维、自主发展的过程，最后实现学生愿学、乐学、会学。
学习是一个积极的认知发展过程。学生是语言和思维的积极探索者。在英语教学中，教师要调动学生学习主动性，激发学生的思维引导学生参与课堂活动，加大学生的活动量使学生的手、脑、眼、口都活动起来，从而充分体现“教师为主导学生为主体。”
在现有的教学安排下，我规定每两周设一次英语自由课，给学生充分时间和空间，让他们积极主动地发展自己的特长，如大胆地唱英语歌，上台用英语说简单的话。根据不同的主题，促进学生运用所学语言材料对话。如，设计“优秀营业员”让学生练习已学的购物用语。
P1：Can I help you?
P2：Yes, please. Have you any please ?
P1：Yes, here you are.
P2：How much ?
P1：One pencil, one jiao.
P2：Here’s your money.
P1：Thank you.
小 结
可以看出，寓素质教育于英语教学之中是小学英语课堂教学的一个重要原则。小学英语的教学目标是培养学生综合运用语言折能力。而这种能力的形成是建立在技能、知识、情感、知识以及文化等方面综合发展的基础之上。因此，小学英语课程的教学目标不仅限于学科内容本身，同时还应与其他课程一起对学生进行德、智、体、美、劳等全方位的素质教育。
参考资料：
《素质教学论》 赵丽敏
《小学教育学教程》 辽宁教育出版社
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