上饶市第六小学

                                                   引人入胜——渐入佳境
                                                            乐、思、创
                                                                                                           　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　上饶市第六小学 黄春晖
        和平与发展是当今世界的主流，英语起着最重要的信息载体的作用，它成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。我国非常重视英语教育，《全国制义务普通高级中学英语课程标准（实验稿）》指出基础教育阶段的英语课程目标：激发和培养学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。如何在小学阶段顺利，更好的完成教学目标呢？
        根据小学生的心理和生理特征，我抓住三个关键字“乐”、“思”、“创”，这三个字始终贯彻我和学生的教和学当中，即让学生充满兴趣快乐的学习，在轻松、愉快的氛围中思考、创新。
        兴    趣
       “兴趣是学习的最好老师”；“作为语言教师，主要调动学生的非智力因素，尽力培养学生对英语学习过程本身的兴趣。”（刘道义），特级教师于永正说：“对于孩子们的学习来说，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。”我以PEP第三册Unit5 What would you like?  A：Let’s learn为例。
        在课改前，我国英语教学比较枯燥，普遍存在填鸭式教学现象。教师机械地教，学生被动的学，课堂波澜不兴。因此，在上这一课时前，我让学生回家动手制作、裁剪各种食物，无论是水果、蔬菜还是肉类等。这样，不仅让学生在无压力情况，自觉、能动复习到旧的知识点，而且更重要的是激起学生们的好奇心和学习兴趣。我一开始上课，学生们顿时睁大眼睛，竖起耳朵，如饥似渴的学习，以满足自己的好奇心。在他们掌握今天的新单词后，我给学生们设置特定场景——餐厅用餐，给他们5—8分钟语言自由使用时间，让学生们根据今天所学，结合已有的语言知识自创、自编对话。
        这一课内容集中了中、西方的主要饮食，怎样把学生高涨的学习兴趣延伸到课外呢？我要求他们采用小组合作学习的方法去学校图书馆查资料、看报、上网等，比较一下中国人的饮食和西方人有什么不同；随着我国经济的发展，人民生活水平的提高，我们的传统饮食习惯有什么改变。这些问题即贴近学生生活又具有时代性，学生们乐于去做，去思考。
        合 作 学 习
        随着素质教育的不断深入发展，课堂教学改革的最重要环节越来越受重视。如何提高课堂教学质量，缩小两极分化的现象呢？充分体现学生是学习的主体，教师课堂的指导作用呢？我把“乐”、“思”、“创”融入在合作学习当中。
        美国明尼大学“合作学习中心”（Cooperative learning Center）的约翰逊兄弟（D、W Johnson＆R、T Johnson）认为“合作学习”就是在教学上运用小组，使学生共同活动以最大程度地促进他们自己及他人的学习。我以五年级上册第一单元“My New Teachers”B：Let’s Talk为例。
        在学完描写人物的性格、外貌、特征的单词之后，我用英文简单明确描述班上两个极大反差的男同学，让他们猜一猜是谁。一个又高又胖，又特别安静；另外一个又矮又瘦，又特别活跃。我还没有完全说完，同学们顿时乐翻了天，叫喊着班上这两个同学的名字。在我的指导下，我按英语水平好、中、一般不同层次的四个同学安排成一组，然后，我给学生3—5分钟语言自由交流时间，让他们一起描述我们身边熟悉的人，在他们准备好之后，我请他们到讲台前说，让其他同学们猜一猜。最后我请学生们评出最佳组合并给予表扬，通过这样学生不仅有积极的学习兴趣，而且在合作学习过程里，通过讨论、思考，培养了他们合作创新的精神。
        任务型的教和学
目前小学课堂教学改革中，存在矫枉过正的现象，完全否定传统教学方法好的一面，出现了教学目标不明确，主题散乱，利用各种教学手段搞花架子，没有实质性的东西。大大挫伤了学生们的学习积极性。针对这一现象，我又把“乐”、“思”、“创”贯穿在有明确任务主线的课堂内外。
        以PEP五年级下册第三单元A：Let’s Learn为例，我在上这节课前，制作了多媒体课件。借助多媒体课件创设良好的英语学习环境和交际环境。一开始上课我就打开课件播放歌曲《What’s Your Favorite Season》，学生听到熟悉的曲调，马上合着节拍唱了起来。这样不仅仅活跃课堂气氛，而且强化了学生语言知识和技能，达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。呈现新课时，我播放轻快、朗朗上口的数来宝“Let’s Chant”，借助多媒体课件语言、声音、图像同时作用于学生多种感觉，让他们左右脑并用，在他们大脑中形成深刻的音、形、义的记忆。最后我利用多媒体播放歌曲《When Is Your Birthday?》，要求学生采用小组合作的方法，跟学这首歌。给他们3—5分钟自由交流时间，让他们自设情境，自编对话或自编歌曲等形式不限，但要突出今天这堂课的知识点。
        学科之间不是孤立存在，而是息息相关的，因此我要求学生们回去制作一份本班同学的生日表，总结出哪些同学是在同一个月份出生的。
        学生们在快乐当中学习、思考、创新；教师在教学中把兴趣、合作学习、任务型的教与学有机结合起来，使学生们成绩有大面积提高，英语课堂出现了“引人入胜”——“渐入佳境”的美景。
        参考书目：
刘道义  1997普通高中英语课的任务和教学目的；《课程、教材、教法》第3期，第18页。
PEP  （Primary English Students’ Book）;2002年 
人民教育出版社  刘道义、龚亚夫等。