小学英语教学中计算机辅助语言教学的实践
上饶市六小 杨英杰
关键词：
计算机辅助语言教学；小学英语教学
摘 要：
本文阐述了在利用计算机辅助语言教学的小学英语课堂教学，借助多媒体直观、清晰、形象、生动的画面，让学生在轻松愉悦的氛围中快乐地学习，自主发展，在帮助学生理解掌握所学知识方面起了极大的作用。它能扩大教学容量，激发和保持学生的学习兴趣，所达到的教学效果是其他教学手段很难与之相比的。
计算机辅助语言教学（Computer Assisted Language Learning）是外语教学发展的新趋势。它与传统教学模式有着本质的不同。传统教学方式侧重教师的教，强调通过教师的最佳教法收到最佳的教学效果，而计算机辅助语言教学注重引导学生借助计算机来学习语言，通过教学内容、教学过程和计算机辅助的有机结合，求得最佳学习效果。
多媒体技术可以用来设计全新的整体教学过程和交互性、个性化的训练方式 ，它把教师的教学过程和学生的学习过程紧密地融为一体，促使教学过程发生根本的变化，促使学生改变传统的被动学习方式 ，形成教师、学生、教材和教学方式的新组合。计算机辅助教学，不仅要辅助“教”，更重要的是要辅助“学”。
计算机辅助语言教学作为现代化的教学手段，具有大信息量、鲜艳的色彩、精美的动画、图像和生动逼真的音响效果等独特优势。尤其是在小学阶段，学生的对新事物的好奇心浓厚，同时他们的注意力容易分散。介于此，在小学英语课堂教学中进行计算机辅助教学就显得至关重要。通过实践，我深深地体会到把计算机辅助教学引进小学英语课堂教学并将其灵活运用确实能促进学生英语的发展。
一、利用计算机辅助语言教学能够激发学生学习兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师”。由于小学生的年龄特点，学生的注意力较易分散，这时适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生能起到事半功倍的效果。计算机辅助教学利用多媒体，集声、光、形、色于一体，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，并能使之转化为学习的激情。
计算机辅助语言教学能极大地激发学生，特别是学习困难学生学习英语的兴趣。一方面，显示屏上界面中艳丽的色彩、可爱的卡通形象、神奇的动画等有效地吸引了学生的注意力，唤起了所有学生的无意注意。学生通过亲手操作电脑完成学习任务，好奇心和成就感得到了极大的满足。另一方面，悦耳的配音和背景音乐创造了轻松愉悦的气氛，让学生自然地沉浸于学习的快乐之中。通过这种方法教学使学生阅读、朗诵、说话的能力不断增强，极大的激发了学习兴趣。如：在教学英语字母时，为了让同学们消除背英语字母的枯燥性，使用计算机教学软件把英语字母用一些小动物的走动来读写，让学生先观察记忆字母．然后小动物全指出让同学们读写。教学时，熟悉的画面，悦耳的音乐，使学生赏心悦目，愉悦的情绪使学生的思维活跃起来，兴趣浓厚，既消除背英语字母的枯燥，又达到了良好的效果。
二.利用计算机辅助语言教学展示过程能够降低掌握知识的难度
课堂教学中，我们常会遇到一些比较抽象的问题，而对于小学生来说，要把这些抽象的问题很容易地理清、弄懂并非一件易事，如果采用计算机软件来教学，利用其丰富的媒体使高度抽象的知识直观化、形象化和趣味化。如：学习第四册Lesson9 时，我设计了几幅有趣的画面使学生很容易就理解了go shopping, go swimming, go fishing, …..。同时，我给句型“Holle! Let's go shopping”配上学生比较喜欢歌曲的音乐,学生很容易就会唱。计算机辅助语言教学使他们在愉悦的气氛中掌握了这类句子。
三、利用计算机辅助语言教学能够提高课堂教学效率
计算机辅助语言教学不仅能把知识更快地传授给学生，还节约了时间，增加了课堂容量，有效地提高了课堂教学效率。利用计算机，教师可以根据教学目的和教学要求，把所有的资料进行链接，极大地方便了教学。如：小学五年级的教学由于时间紧、任务重，教学内容、复习内容多，教师总感觉到时间不够用。适时、适当地运用计算机辅助教学，能在较短的时间内向学生提供大量的信息，生动有趣地学习、复习、巩固了新旧知识，真正体现了多媒体省时高效的优点。如：在学习时，我用PowerPoint制作了多张幻灯片，详细地向学生介绍；从网上下载资料向学生介绍一些圣诞节，复活节，万圣节等西方的节日。有效地利用教育资源网的优势进行教学，更直观、形象、生动，能在较短的时间内解决教学重点，突破教学难点，又扩大了教学容量。
计算机辅助语言教学在反馈信息调控和学习交流方面，较其它电教手段更具有明显的优势。教学活动是一种复杂的信息交流活动，通过反馈信息可能把学生的注意力集中到学习的难点的解决，反馈越及时越有利于学习，如：当学生回答得正确，计算机马上可以亮出正确的答案，并会表扬你，来一声“good或woundful”学生听了自然高兴，兴趣盎然，如果学生回答错了，计算机配以音乐，启发学生好好想想。即时反馈，使学生能及时了解自己的学习结果，促使学生自我鼓励，以不断提高独立发现的愉快体验，可见计算机对提高课堂教学效率起着不可忽视的作用。
四、利用计算机辅助语言教学能够提高学生自主学习的能力
《英语课程标准》积极倡导培养学生自主学习的能力，所以让学生自主学习是适应学生自身发展、培养学生终身学习能力的需要。根据学生的生理和心理发展特点，使教学变得容易、愉快、省多方激发学生的学习自觉性、自主性和主动性。利用计算机辅助语言教学无疑是最佳的方法之一。利用多媒体创设有声有色、有动有静、生动逼真的教学情境，激发学生的学习动机，营造一种轻松乐学的氛围，把学习的主动权还给学生，学生们自己操作计算机有选择地进行探究学习，教师以引导者的身份出现在学生面前，使学生感受不到压力，从而促进了学生主动自主地学习。如：在学习第二册Lesson12时，由于本课涉及的话题是谈论小朋友过生日，我将学生分为10个小组，给了学生充分自主合作的权利，将“生日Party，单词学习，歌曲”做成资源的形式让学生6人一组自己动手、动口、动脑自主地学习，学生可以根据自己的喜好灵活地利用计算机和伙伴们一起学习，互相帮助。这样的学习方式更能激发他们学习的积极性和主动性。在平时的教学中一直努力让学生在多媒体环境下学习和运用语言，积极利用现代计算机技术的集成性、交互性等优势为学生的学习服务，激发了学生的学习兴趣，培养了他们的创新能力，促进他们自主学习，并使他们通过不断的反馈来评价自己的学习成果，以此来不断地完善学习中的不足，为他们的发展创造了有利的条件。
计算机具有操作简便，运行游戏化、交互性等特点，极大地提高了学生参与学习的程度。如学生可以亲手用鼠标完成练习，可独立运用光盘，进行任何一个语言点的学习或复习，方便教师教，更方便学生学习。 计算机人机交互式的学习可以使每个学生及时得到反馈，及时调整学习目标，学习方式和学习进度。学生在教师控制下被动接受知识的局面将会改变。在计算机辅助语言教学的实践中，教师的角色是启发学生如何运用计算机学会学习。我认为，要想让计算机真正成为孩子们学习的得利助手，就必须首先调动孩子们参与人机交流的主动性、自觉性，提高人机交流的频率，拓宽获取知识的空间，增强获取知识过程的新颖性、实效性和可行性。
五.计算机辅助语言教学促使教师更多地进行教学反思
计算机辅助语言教学的资源是丰富的，前景是广阔的，这就对英语教师提出了新的要求：更新观念，更新知识，终身学习。一本教科书和一本教学参考书的教学资源远不能适应时代的要求了。
计算机辅助语言教学的运用需要教师本身素质的提高。教师应主动适应现代社会的发展。不少教师开始利用Internet上的资源，从而丰富了课件内容和表现形式。英语教师利用Internet为教学服务具有天然优势--无语言障碍。Internet可以提供电子邮件传递，可以通过Internet浏览和搜寻信息，也可与同行交谈。这些都为提高教师的英语语言水平和教学理论水平提供了条件，也为教师提供现代英语教学的新思想和新思路。
参考文献
1.杨春慧＜＜试论多媒体计算机辅助英语教学的特点＞＞ 外语电化教学
2.杨扬 ＜＜多媒体辅助教学在初中英语教学中应用的研究＞＞上海教育
3.鲁子问＜＜中小学英语真实任务教学实践论＞＞外语教学与教研出版社
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