英语教学日记
时间：2006.11.15 天气:晴
上饶市六小 杨英杰
今天我上了Unit 8的第二课时。
首先，我通过说、唱、跳的活动完成数字单词（1---10）的复习巩固。
然后，在Presentation教学中，通过学生都比较喜欢的糖果的数目由11增加到20来引出11-20的数字教学，并归纳了14到19这些数字读音的规律。而11，12，13这部分的数字教学不安排复杂的步骤来引出，而是用了单词集中教学法。另外，再次通过数糖果来渗透本节课的重点句型 How many ... can you see?的教学。并发挥学生的主动思维的能力，让学生替换单词造句，让学生学以致用。
在drill操练部分时,我结合小学生的特点和本堂课的具体教学内容安排“listen and do”，学生把新知和旧知融合起来，完成动作。并通过小组比赛的形式，增加活动的竞争性和组员的集体荣誉感。在最后安排了一个“看看、数数、说说”的同桌交流环节，让学生的眼、耳、口都动起来。这样学生在喜闻乐见的游戏中，语言点的学习难度就下降了，而且兴趣和主动性增强了。
最后我设计了两个活动让学生practise。活动1： 请一个同学射转盘上的数字，其他同学在他射之前猜他会射到哪个数字（1-20）。这个环节能使平时不敢发言举手的同学也大胆、放心、兴奋地踊跃参加，是一个增强信心，鼓励进取的一个好机会。
活动2：在这一个活动环节上，我设计了让学生猜价钱的游戏，以角为单位来估计这些食品，而大部分的食物都是在11---20角之间的。这个活动难度比较低，同时可以训练学生的观察能力，又能从以往的枯燥机械中解脱出来。注意在这个环节要给速度慢的同学以足够的时间，让每一位学生体验到成功和受重视的感觉。
课后小结：孩子反应很好，从他们的眼神、表情中看出他们这一堂课很开心，从他们的发言，作业情况看，数字单词基本掌握，句型都能运用。
得出：活动教学设计应该从多方面考虑出发，但所有活动都应以学生为主体，注重培养学生语言交际能力，思维发展能力。
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