九义语文（苏教版）三年级下册 《微笑着承受一切》第二课时教案
李芸
教学目标：
抓住重点词句，感悟人物的品质。
运用课外资料，培养学生搜集信息的能力。
有感情地朗读课文，感受桑兰的坚强。
教学过程：
看图导入
今天这节课我们继续学习第4课微笑着承受一切（板题、读题）
打开书23页，课题上的图中是谁？
这位坐在轮椅上的阳光女孩就是桑兰，而11年前的她还是一名在跳马比赛中身轻如燕的国家体操队的队员。11年前，11年后，命运如此改变，在桑兰脸上没有改变的是什么？（微笑）。这节课就让我们一起走近桑兰，请带着微笑再读一遍课题。
二、学习课文
1、紧扣“优秀”，探究第一段（第一部分）
（1）指名朗读，说说从中感受到什么？
（2）哪儿可以看出桑兰是“最优秀“的跳马选手。（抓住“5岁开始练体操”、“12岁入选国家 队”、“多次参加”、“赢得荣誉”等词句来体会。）
出示资料：1981年出生于浙江宁波。
1987年入宁波市少年体育学校。
1990年进入浙江省体工队。
1993年进入国家体操队。
1995年在南京全国城市运动会上获得全能和跳马第一名。
1997年，在全国体操锦标赛上获得跳马第一名。曾多次参加重大国际比赛，为国 家赢得了荣誉。
2、紧扣“不幸”，探究第二自然段（第二部分）
（1）、引入情境：1998年7月21日，在美国纽约第四届世界友好运动会上，桑兰出场了。许多观众期待着桑兰再创佳绩，为国争光，可是不幸的事情发生了……
（2）、为什么说这是“天大的不幸”？
出示：这真是天大的不幸！桑兰的美好人生刚刚开始，可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。
学生研读、交流。
3、紧扣“坚强、乐观”，探究第三~七自然段（第三部分）
（1）面对这天大的不幸，桑兰表现得如何？你能用书上的一个词语概括吗？ （找到了“坚强”这个词，也就找到了这篇课文的突破口。）
（2）哪些语句可以看出桑兰表现得非常坚强？请默读3——6小节，划出有关句子。
（3）、讨论交流。
a.出示：队员们看到桑兰的伤势后都忍不住失声痛哭，而桑兰却表现的怎样？
指导用坚强的语气朗读，品味。
b.每天上午和下午，医生都要给桑兰进行康复治疗。
“康复”是什么意思？用“康复”造句。当医生给桑兰进行康复治疗的时候，桑兰总是怎样做？
指导朗读。
c.日子一天一天过去了，桑兰可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃饭了。但有谁知道，在这些简单得不能再简单的动作背后，桑兰是怎样累得气喘吁吁、大汗淋漓的！你觉得怎样读才感人呢？
（4）、与桑兰相比，你有什么感想？你应该学习她怎样去坚强面对困难呢？（学生个性化地回答。）
4、表达，深化感悟。
（1）、桑兰用惊人的毅力和不屈的精神，感动了（队友们）、（医生）、（周围的人），所有的人，此时此刻，也感动着我们。带着这份感动，我们齐读最后一个自然段。
（2）、说一说桑兰为什么能赢得海内外人士的进佩？他们会怎样说呢？
三、延伸，拓展升华。
1、桑兰成为2008年申奥形象大使，虽然自己行动不便，但还是一脸灿烂的笑容，她说她将尽全力为北京申奥工作，你想对桑兰说什么？要求学生联系实际谈谈学习课文的体会。
2、出示课外搜集建议：借助网络、图书、影视等有关媒体，搜集也向桑兰一样坚强的故事，如洪战辉（2005感动中国人物）……并结合自己的实际情况，筹备《学坚强、颂坚强》的主题队会。
板书：
4、微笑着承受一切
美好人生
↓
天大不幸
坚强↓乐观
微笑着承受
| < 上页 | 下页 > |
|---|