秦兵马俑
占小春
教学目标：
1、能正确、流利，有感情地朗读课文。
2、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。
3、从文章的语言文字中感受到祖国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
4、培养学生通过网络搜索、处理信息的能力，质疑释疑的探究能力和合作学习的能力。
教学重点、难点：
如何写兵马俑的恢弘气势和高超的制作技术，怎样表现兵马俑众多的类型和鲜明的个性，便是本篇文章的教学重点；教学过程中培养学生通过网络搜索、处理信息的能力，质疑释疑的自主学习能力和讨论交流的合作学习能力，便是教学难点。
教具准备：课件
教学课时：第二课时
教学设计：
第二课时
一、导入新课，了解背景
1．猜一猜，他是谁？（出示秦始皇像）说说你们对他的了解。
在1974年的春天，西安临潼农民杨春发和别人一起去秦始皇陵东侧约1.5公里的地方抗旱打井，结果一个镢头下去，竟然发现了世界第八大奇迹。（板书课题）
2．生齐读课题。
3.大家都知道世界上有八大奇迹，是哪八大奇迹？
4、今天就让我们一起去了解一下秦兵马俑吧！
5、点击视频观赏秦兵马俑录像。
（学生看录象后谈初步印象）
6、引出第一自然段。（齐读）
师：举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物，被誉为世界第八大奇迹。法国总理希拉克说：“不看秦俑，不算真正到中国”。今天我们班学生组成的秦兵马俑考古学习小组，将再次出发，到这神奇的地下王国去看一看。
二、 合作探究，解决疑难
（一）学习第2自然段
1、引导：秦兵马俑是怎样的规模宏大呢？课文的第2自然段做了具体的描述，请请同学们自由读第2自然段，找一找文中的哪些句子让你具体感受到了秦兵马俑的“规模宏大”？读了这些句子你有什么感受，联想到了什么？（学生读后交流。）
2、点击“秦兵马俑规模宏大”，欣赏三维实景图，说说自己的感受。
3、学生感情朗读课文，体会秦兵马俑的规模宏大。
（二）学习第4—9自然段
1、师：是啊！在我们的眼前出现的秦兵马俑规模是如此的宏大，是不是就凭这可称为世界第八大奇迹了呢？（生回答不是的，秦兵马俑除了规模宏大，还有它的类型众多，个性鲜明）
师： 俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。请同学们自由读4——9自然段，说说文中列举了哪些兵马俑类型？
2、学生自读，交流文中列举的兵马俑类型。
3、 引导：这么多的兵马俑近8000个啊！竟找不到两个相同的，真是太奇妙了！我们一起走近兵马俑，仔细端详这些类型众多、个性鲜明的兵马俑。（出示课件）
（1） 学生在平台上看图文。
（2） 学生交流自己看到的兵马俑资料。
指名读课文，并请同学评价。
（三）学习第10自然段
1、引导过渡：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，你会发现它们神态各异。 师引读第十自然段。
2、生点击视频，观看兵马俑的各种神态。
4、看完后老师深情的描述导入这么多的兵马俑，这么多的神态。他们“有的凝视远方，好像思念家乡的亲人。”这一句后有省略号，说明了什么?
师：谁能用“有的……好象……”的句式来替换一下?
5、生齐读这一段。
6、师引导：同学们，读完后此时此刻你想说些什么呢？
三、 激发鼓励，课堂小结
教师总结：听了你们的回答，我也是又激动又佩服古代的劳动人民啊！的确秦兵马俑，惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。
四、 课外拓展、学生收集资料。
1、引导学生自主查阅网络资料解决与秦兵马俑相关的其它问题。
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