《看不见的空气 》教学设计
教学目标：
1、科学知识：引领学生运用多种方法感知空气的存在，了解空气是一种无色、 无味、会流动的气体。
2、科学技能：培养学生运用多种方法，选择材料，设计实验，证明空气的存在、 流动。
3、情感态度及价值观：激发学生学习科学、探究科学奥秘的兴趣，培养学生实事求是的科学态度。
教学重点：空气的存在。
教学准备：
空瓶子、塑料袋、线、气球、水槽、风车、扇子、砖块、海绵、纸条、杯子。
课前交谈：定好组长，观察员，记录员，约定：听到老师说“开始”两字才开始，做完后马上坐好，或告诉老师你们已经顺利完成，自主停下来，行吗？
一、游戏导入
1、今天我要来给大家表演个魔术。
2、看了魔术你有什么疑问吗？是呀，杯子里的纸为什么不会湿呢？今天，我们就一起去探究一下其中的奥秘，看看通过这节课的学习，同学们能不能“揭秘魔术”。
3、下面我们来做个闭气游戏。游戏规则：老师说“开始”时，同学们用手捂住口鼻闭气，在闭气过程中不能换气，觉得闭不住的同学可以提前放下手，其他同学可以等老师喊“停”。
4、闭完后你有什么感受？
5、那，我们呼吸的是什么？（板书：空气）
老师这里收集了一个资料，请一位同学来读一读。
（出示课件⊙一个成年人一天内大约需要2千克食物，2千克的水和13千克的空气。
⊙一般情况下正常人7天不吃饭会有生命危险，3天不喝水就会有生命危险，但断绝空气5分钟就会死亡。）
6、我们的生命离不开空气，可是，空气到底在哪里呢？你看见了吗？揭题 （板书：看不见的 ） 这就是我们今天要探究的内容。
二、空气在哪里
1、既然空气看不见也摸不着，那我们能不能把空气找出来，并想办法证明空气确实存在吗？
2、合作探究：空气可能藏在什么地方，然后每人选择一样合适的材料设计实验来证明空气确实存在。
3、同样的材料还有什么其它方法，可以证明空气存在呢？
4、刚才我们找到了空瓶子里、砖块里、茶杯里、海绵里、教室里都有气。
5、你还知道在哪里能找到空气？
6、同学们回答的非常好，因为处处都有空气，所以我们可以说：空气在我们周围的每个地方。（板书）
三、捕捉空气
1、既然刚才同学们说空气就在我们的周围，那老师要抓点空气来研究研究。（师伸手抓空气）我怎么抓不到呢，你们抓抓看。谁能告诉我，我们为什么抓不到空气呢？（因为空气看不见，摸不着）
2、谁有办法抓住空气呢？学生说一说（用瓶子装、用袋子装、用茶杯）
3、现在有了空气，我们可以用身上的哪些感觉器官来了解空气，认识空气呢？
你看到的空气是什么颜色？你问到了空气的味道了吗？
4、现在谁来告诉我，你了解到的空气是一种怎样的物质？板书：无色、无味
5、老师想用气球抓一些空气，（师打气）你们看，气球怎么打不满，这是怎么回事？谁能上来帮老师检查一下呢？你检查的结果是什么？你是怎么知道的？（可以看到气球上有洞，听到空气逃跑的声音）。
6、你觉的空气是怎么跑的？
7、空气会趁我们不注意逃跑说明空气会怎样？（会流动）板书
8、要想知道无色、无味的空气是怎么流动的，谁有更好的办法呢？
9、喷香水，问其它同学闻到到了吗？想让后面的同学快点闻到香味，你有什么好办法？
10、老师那还挂了个风铃，你想到了什么方法证明空气会流动吗？
空气是会流动的，空气的流动就会产生风。
11、你让大家看到空气的流动路线吗？
五、总结全课
今天我们不仅玩了一节课的空气，还了解到空气在我们周围的每个地方，是一种无色、 无味、会流动的气体。那么，通过这节课的学习，现在谁能上来揭秘刚开始的魔术？你有什么办法让杯子里的纸变湿吗？
六、课后延伸
水里有没有空气？外星球有没有空气？同学们还可以登陆小学科学网查阅有关资料。
板书设计：
砖块里、海绵里
看不见的空气 空瓶子里、茶杯里 在我们周围每个地方
教室里……
无色 、无味、会流动的气体
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