《赛龙舟》说课
上饶市六小 夏丽萍
今天，我要说的课题是小学美术广西版四年级下册第10课《赛龙舟》。我主要从教材、教法、学法、教学过程等方面来说说我对本课的设计和看法。
第一方面：说教材
《赛龙舟》这节课，它是“造型·表现”学习领域的内容。赛龙舟是同学们非常熟悉的节日活动，通过学习让学生了解这项民族体育运动所具有的独特内涵及意义，体会赛龙舟的热闹场面，感受积极向上和力争上游的精神。学习用泥工或纸工塑造龙舟和人物形象的基本方法，提高学生的造型能力和自我表现能力。唤起学生的竞争意识、团结精神，培养爱国主义思想感情。通过师生共同的造型活动，提高学生的探究合作学习能力。本课内容比较多，可以分两课时上完。
通过对教材的分析，我把教学目标定为以下：
显性目标：让学生了解端午节的由来，理解我国民间传统文化的内涵及意义。学习用泥塑或纸工塑造龙舟和动态的人物形象，培养学生的动手能力和创造力。
隐性目标：通过缅怀纪念爱国诗人屈原，激发学生爱国主义情感。师生共同参与捏制作品，增强班级凝聚力，提高集体团结协作精神。
再说说“学情分析”：
四年级学生的综合能力较强，他们的分析、合作、交流、等学习习惯已初步养成，也掌握了一些折、剪、贴等制作方法和泥塑方法。但由于学生处在多动年龄，注意力不能长时间集中，所以上课的时候，根据孩子的性格特点设计一些教学情境，让学生在游戏和表演中掌握重难点。
本课的重点是：探索学习用泥巴或纸等材料捏制划龙舟动态人物造型。
难点是：人物动态的塑造。
第二方面：说教法
在教学过程中我始终贯彻“启发式教学”的原则，以情境教学法为主线，恰当的运用表演法、多媒体辅助教学法、等多种教学方法，使全体学生积极主动地参与到教学活动中，针对这些教法，我准备了多媒体课件、实物投影仪、示范作品、各类纸材以及泥塑工具等。
第三方面：说学法
学生是学习的主体。我将采用以下主要学法：
欣赏法、表演法、合作学习法、实践操作法等。这些学法有利于学生在快乐中学习，在合作中成长。
第四方面：说教学过程
一、创设情境
提问：“同学们在生活中见过赛龙舟吗？我们一起来看看赛龙舟的热闹场面吧！”（看赛龙舟视频）。要同学们在看视频的时候观察人物的动态。同学们查阅资料、交流讨论：赛龙舟是端午节纪念爱国诗人屈原必不可少的活动。现在已经发展成国际化的运动项目，更精彩，更有趣。
二、欣赏观察
老师给大家带来了礼物，分别给每组同学发一条龙舟，请同学们观察这些龙舟的特点。引导学生说说龙头的各部分象什么？【如嘴像马、角像鹿、须像羊、耳像牛、鬃像狮、鳞像鲤、身像蛇等】。
小组研究：“这些龙舟都是用什么材料做出来的?”折纸、卡纸剪贴、泥塑等不同的材料和方法。同时，引导学生还可以利用废旧材料制作，提高环保意识和创造能力。
三、体验游戏
同学们想体验一把赛龙舟的乐趣吗？请同学上来表演划龙舟。请同学把姿势定格在某个动作上。引导学生观察：划桨的同学是怎样的动态和表情。
四、小组合作
“我们的龙舟上面没有主角。我们一起把人添上去好吗？”
陶行知说过：“只有师生共学、共事、共修养，才是真正的教育。”所以我把简单的示范变成请同学和我一起做泥人。我搓个圆球，同时请几个同学用搓、捏、揉、刻的方法做人物的头巾、五官、四肢等黏贴上来。这就是添加法。也可以用减去法用工具刻出眼睛、嘴巴等。 引导学生想一想：用什么办法可以把人物的各个部分固定得更牢固？（用牙签）最后加上船桨。启发学生船桨除了用木棍做，还可以用什么做?（卡纸、吸管等）开拓学生的思维。
五、作品评价
今天我们来举办一个热闹的龙舟赛。请同学们用泥捏一个划龙舟的小人，放在自己小组的龙舟里。
“比赛开始了，看哪只龙舟的阵势最强大，谁的龙舟里的泥人最精神。”通过自评互评，评选出“最威武的龙舟明星”。
六、 教学小结
“哪只龙舟会赢呢？”赛龙舟想得到冠军不光看人的多少，更重要的是大家的齐心合力、团结一致，只有善于合作的龙舟才是会赢的龙舟。接着欣赏用其他的表现方式来表现龙舟的图片。鼓励学生课余时间用剪贴，雕刻等其他方式表现赛龙舟。
第五方面：说教学理念
本节课，我采用多种教学方法，使学生在“做中乐、乐中学”，以培养学生创造力为最终目的。师生民主参与，以激发学生的艺术创作灵感，不知不觉中陶冶情操，提高美术素养。
我的说课讲完了，希望评委老师批评指正，谢谢！[深鞠躬]
板书设计：
泥塑方法：搓、捏、揉、刻等。
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