《从现在开始》教学设计
《从现在开始》是人教版二年级上册的一篇讲读课文, 这是一篇童话故事, 借森林里竞选“万兽之王”这件事, 告诉学生要尊重别人的生活习惯, 互相尊重, 才能和睦相处。根据我校的研究课题“自主、合作、探究”。课堂教学中, 我努力尝试改变学习方式, 在课堂教学中, 我创设了“森林王国”的童话情景, 让学生入情入境, 在情境中读, 在情境中悟, 在情境中思。教学中我也多次运用小组合作, 充分发展学生的个性, 发挥小组的力量, 构件自主、合作、探究的学习方式；营造民主、平等、和谐的教学氛围。同时还结合课题，鼓励学生课前收集资料，了解动物习性，引导学生讨论，大胆想象，使学生思维得到发展。
教学目标
1．认读9个生字，读准字音。
2．会写：
1．认读9个生字，读准字音。
2．会写：
（1）学写生字，重点写好“现”和“轮”；
（2）初步学会欣赏，感受汉字的形体美；
（3）培养良好的写字习惯。
3．会读：
3．会读：
（1）正确、流利地朗读课文，对重点段能初步达到“有感情地朗读”；
（2）能结合重点词句朗读感悟，学习、积累语言，初步培养语感；
（3）能根据文本，恰当地演读，边阅读边体验。
（4）．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情感和道理。
4．读懂：
4．读懂：
（1）了解童话故事的情节；
（2）关心童话中的“人物”，能与他们“对话”，发表自己的看法，从中受到启迪．懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学难点：通过朗读领悟文中蕴含的深刻道理。
教学时数：两课时
教具准备：课件
教学过程：（第一课时略）
第二课时
一、导入
（1）导话：（电脑出示：狮子王的图）森林里，一大早就热闹非凡，原来是动物们在举行“万兽之王”竞选大会呀，狮子邀请我们一起去参加，你们喜不喜欢动物？（我想象我就是梅花鹿，）闭上眼睛，想象你就是你喜欢的动物，我们一起去参加竞选大会吧。请大家翻开书。（板书课题）齐读课题。
（2）：昨天我们已经初步认识了课文，谁能说一说课文呈现了哪几种动物吗？（课件）我们叫一叫他们吧!我们先来认识一下狮子。谁知道狮子在森林里的地位吗？。。。正是因为它是森林的“万兽之王”，所以它才有资格给其它动物下命令，来,看一看它下了什么命令。
（3）瞧！动物们都到齐了，狮子大王宣布选举规则，（电脑出示狮子大王说的话）哪只狮子王要来宣布？你来（你现在就是狮子王了）你觉得他读得好吗？威风吗?
（4）小动物们快来找一找，当上新首领的条件是什么？狮子大王要把宝座让出来了，这可不是天天都有的事哦。动物们都跃跃欲试，请大家到课文的第二自然段找一找。（板书：谁做的最好）
二、学文
1、学习第二自然段
过渡：（电脑出示：猫头鹰画面）第一个上任的是谁？（生：猫头鹰）请你们在小组里读读第二自然段，注意这可不是普通的猫头鹰，它戴着皇冠哦。
（电脑出示：猫头鹰的话）请猫头鹰下命令吧！（板书：白天休息 晚上做事）
学习“神气极了”一句。
①比较： “神气”和“神气极了”。（教师示范动作：区别神气”和“神气极了”）
①比较： “神气”和“神气极了”。（教师示范动作：区别神气”和“神气极了”）
小练习：生活中，你还能说说相似的词语吗？后面要有“极了”
②课件演示。（将课文插图改造为动态课件）
③观察、想象、说话：你从哪里看出猫头鹰“神气极了”？ （如：拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等）
④指导学生练读“立刻下令”一句，从读中体会“神气极了”。生活中，你还能说说相似的词语吗？后面要有“极了”
⑤指名上台演读。学生评议：
②课件演示。（将课文插图改造为动态课件）
③观察、想象、说话：你从哪里看出猫头鹰“神气极了”？ （如：拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等）
④指导学生练读“立刻下令”一句，从读中体会“神气极了”。生活中，你还能说说相似的词语吗？后面要有“极了”
⑤指名上台演读。学生评议：
2．过渡：小动物们，你们听了猫头鹰大王的这个命令后，会想些什么，说些什么？
师：小青蛙你来说……我受不了，我的眼睛在夜里看不到害虫。
大象你来说……要我的命，没法过日子了，你害苦我们了，你下台吧，猫头鹰大王。
小白兔你来说……你怎能把你的生活方式硬加到所有动物身上呢？你太过分了。
引导：刚才大家七嘴八舌、你一言我一语，纷纷表达心中的愤怒或意见，你们能在课文的第2自然段找到个词形容这种情况吗？(议论纷纷)
3．过渡：可是猫头鹰大王的命令又不得不服从，只好白天休息，晚上做事，一个星期下来，你们感觉怎么样？向其他小动物诉诉苦吧！
3．过渡：可是猫头鹰大王的命令又不得不服从，只好白天休息，晚上做事，一个星期下来，你们感觉怎么样？向其他小动物诉诉苦吧！
（1）指名学生诉苦。
（2）小结：是呀！这样的日子真难过，难怪你们会“叫苦连天”。
（3）大家这一星期过得高兴吗？谁来把动物们的不高兴读出来？朗读全段。
4．学习第三自然段。
4．学习第三自然段。
过渡：（电脑出示：袋鼠大王画面）难熬的一个星期终于过去了，第二个星期袋鼠上任了。小动物们，请你们自己读读袋鼠上任这个自然段。小组自由练读。哪个袋鼠大王来宣布命令？
（1）指名试读。生评议。
（2）生练读袋鼠的话，体会“激动”。（举例：我今天考了100分了，我还没到家门口，就大声叫妈妈）
（3）小朋友们：袋鼠大王的这个决定，你们喜欢吗？
课文里的动物们喜欢吗？课文的哪个词语反映出来动物们的不喜欢。“直摇头”换成“摇头”可以吗？可是，袋鼠大王的话又不能不听，真是无可奈何啊！
（4）采访：小白兔、小猴刚才你们学袋鼠跳着走路，现在你们有什么感觉呀？（气喘吁吁、喘着粗气、满头大汗，等等。
小动物们真不容易呀！你们此时觉得他们怎么样呀?(可怜)
那我们就带着这样的感情读读这两句话。
5．学习第四自然段。
5．学习第四自然段。
过渡：（电脑出示：猴子大王画面）是呀，还好一个星期终于过去了，该轮到猴子当大王了，小动物们有了前面两次的经历，又会担心些什么呢？请你们默读课文第四自然段，找找答案。
（1）生回答。
（2）你们了解猴子吗？它住在什么地方？想一想：大象住在树上。。。让小鸟抓着藤条。。。。我们把动物的担心读一读。
小练习：猴子荡来荡去，小鸟—来---去
小兔—来---去 小马—来---去 小伙伴—来---去
（3）我们再回到课文，看看猴子大王又是怎么下命令的？（电脑出示猴子的话和声音）──（板书出示：自己习惯的方式）
（4）动物们解放了，可高兴了，课文中哪个词可以看出来？（欢呼）我们一起来欢呼一下，欢呼前面还有哪个词？“立刻”好，现在我是猴子大王，我来宣布命令，我宣布完了，你们就立刻欢呼。
小练习：我们来说一说词语，还能用立刻说什么词？立刻----
（5）（电脑出示：欢快画面和音乐）因为猴子懂得替别人着想，所以话音刚落所有的动物都（立刻欢呼起来）真是高兴呀！过了两个星期的苦日子，我们终于又可以过自己的日子了。我们跟着欢快的音乐，把这个句子好好地读一读吧！
6、学习第五自然段
过渡：（电脑出示：狮子王）当动物们正欢呼的时候，狮子大王笑眯眯地来了。（电脑出示：最后一段话）哪只狮子王愿意宣布这最后的决定呢？
师子王读（读不好）
师：你们看看狮子王是怎么说的呢？（笑眯眯、郑重）
（再请一生读）
小结：狮子大王认为谁做得最好？它把这个皇冠给谁戴上了？ （给猴子戴皇冠）大家欢呼，狮子也赞许，猫头鹰和袋鼠就有疑问了：为什么小猴子能做万兽之王，我们不能？聪明的同学们，你们能告诉他吗？
（猴子大王懂得尊重别人的生活方式，小动物们才能幸福地生活下去，所以他成为森林的万兽之王。）（板书：尊重别人，得到别人的尊重）这就是这个故事告诉我们的道理，哪个同学来教育教育猫头鹰吧（课件）
引导对话：谁来对袋鼠说一说？我梅花鹿也有话对袋鼠说（课件）
三、布置作业。
三、布置作业。
总结：今天我们到森林里参加了“万兽之王”竞选大会，并且明白了一个道理：只有尊重别人，才能得到别人的尊重。回到家后，把这个故事讲给爸爸妈妈听。
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