教案设计
六小 陈慧群
教学流程：
一、音乐导入
一个个美妙的音符汇成了一支支动人的歌，它时而高亢；时而低沉；时而婉转；时而急剧；它不但可以陶冶情操，也可以抒发情感。今天，我给大家带来了一首歌,让我们共同来欣赏一下,会唱的可以跟着一起唱。
1.播放歌曲
2.听了这首歌,你脑海中浮现出怎样的景象，想到了什么?
过渡:
是啊,古往今来,有多少文人墨客为离别而忧伤,为离别而落泪,他们用不同的方式诉说着相同的情感,有的借歌抒情,有的则用诗来释怀。今天,我又给大家带来了一首诗,让我们一起来品读一番。
1.多媒体出示古诗
A.知道这首诗是谁写的吗?
B.学生自读诗,谈谈你对这首诗的理解。
二、讲读课文
大家的发言都很精彩，可谓是五花八门，下面就让我们一起随李白，在这繁花似锦的春天，登上那飞檐凌空的黄鹤楼，去送一送孟浩然吧！
１.学生齐读课文。
A.文中表达了李白对孟浩然的什么感情？
B.你是从哪知道的？找出相关的语句。
2.出示语句：
（1）李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云,一会儿远眺江上景色,都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。
A.你是怎样理解这句话的？
B.哪个词最能体现两人之间那种依依不舍的情意？
C.指名有感情朗读。
学生分组自学另外能体现那种依依不舍及对孟浩然敬仰的句子。
小组汇报成果：
(2) 李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……
A从哪体现出两人那种依依不舍的情感？
B.指导学生朗读，读出依依不舍的情感。
C.指名读
(3) 孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当作我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何时才能再见面，就请您满饮此杯吧！
A.哪些词体现出李白对孟浩然的敬仰之情？
B指导学生朗读，读出依依不舍及令人敬仰的情感。
C.指名读，分组读。
过渡：
由此可见，李白和孟浩然之间的友谊怎么样？（用成语或诗句）
书上是怎样说的？出示句子：
虽然我们暂时分开了，但我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。
A.用了什么修辞手法？
B.每个人都有与自己友谊深厚的人，你能不能也像文中一样，打个比方呢？
是啊，哪怕相隔千山万水，哪怕经历艰难险阻，都无法阻断那深深的、浓浓的友谊情，这就是王勃所说的：“海内存知己，天涯若比邻。”齐读：
送杜少府之任蜀州
王 勃
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在岐路，儿女共沾巾。
当然，从古至今，我们许许多多的文人墨客为我们遗留下了更多的脍炙人口的离别诗，我们一起来看看！
出示收集的离别诗，生读。
三、表演升华
道不完的离别情，诉不完的朋友谊，让我们共同举杯，再现这感人的话别场面，让它深深地印在心底！在班级中找你的好伙伴，一个演李白，一个演孟浩然，可以用上文中的语言，也可发挥想象用上自己的语言。
生分角色表演。
四、拓展练习
回到现如今的今天，你会用什么方式来表达你与朋友那种依依惜别的动人情景呢？
A.指名说。
海内存知己，天涯若比邻，让我们举起酒杯，为全天下的友人共同祝愿：友谊地久天长。
B.配乐吟诵
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