<<认识钟表>>说课设计
上饶市六小 陈玲
尊敬的各位评委,各位老师,你们好!
今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书第一册第八单元《认识钟表》一课.
一、说教材
本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为今后“时，分”的教学奠定了基础，教材在编写上注意从学生的生活经验出发，让学生生动具体的学习数学，按照“认识钟面结构—整时的读写法—时间观念的建立”的顺序编写。我把这节课的教学目标定为:
⒈知识与技能：通过观察交流等活动认识钟面的外部结构。结合生活经验学会认识整时。学会用两种表示时间的方法。
⒉过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，感受整时时时针和分针的位置关系。培养学生的探究意识和合作学习的意识。
⒊情感、态度与价值观：感受钟表与日常生活的密切联系。体会认识钟表所带来的方便。渗透惜时，守时和按时作息的好习惯。
根据上述教学目标，我确立本节课的教学重难点是
教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法。
教学难点：正确说出钟面上所指的整时。
二、说教法学法
这一节课的教学的对象是一年级的学生,他们年龄小,好动,爱玩,好奇心强,在四十分钟的教学中容易疲劳,注意力容易分散,根据这一特点,为了抓住他们的兴趣,激发他们的好奇心,我采用了”尝试探索”愉快式教学方法为主,创设情境,设计了色彩鲜艳的课件,让学生在课件所创设的情境中学习,同时我还采用了动像发现教学法,让孩子们通过合作交流发现钟面的结构,这样既活跃了学生的思想,激发了认知兴趣,而且充分发挥了学生学习的积极性,为了更好的突出学生的主体地位,在整个教学过程中,通过让学生想一想,数一数,说一说,比一比,写一写,拨一拨等多种形式,让学生积极动眼,动耳,动脑,动口,引导学生通过自己的学习体验来学习新知,积极开展本节课的教学活动.
三、说教学流程
为达到《课标》指出的:“力求从学生熟悉的生活情境出发,激发学生的学习兴趣与动机,使学生初步感受数学与生活的密切联系”这一 要求,本节课我设计了以下几个教学环节:
第一环节:创设情境,引出新知
兴趣是推动学生求知欲的强大内在动力,是创造的先导.上课伊始,我利用多媒体,创设了”公鸡打鸣”这一生活情境,引出时间这一话题,接着带着同学们到钟表王国去认识各种各样的钟表,使学生很快进入学习状态,为主动探求新知聚集动力.
第二环节:自主发现,学习新知
著名的教育家波利亚指出:“学习任何知识的最佳途径就是由他们自己去发现,探索,研究”.为此,这部分的教学我分了两大步骤来完成:
第一步是初步认识钟面.在这一部分内容里,我注重利用学生现有的生活经验,引导学生观察课件上的钟面和自己的学具钟面看发现了什么?充分让学生说一说,数一数,主动探索,观察解决问题.把自己的发现和同桌的小朋友交流.在交流的过程中,学生的思维是凌乱的不是有序的,不容易将知识转为内化.如:有的学生发现有长针也有短针等,在教学设计中,我充分地考虑到这一点,采用了多媒体辅助教学,让时针和分针作自我介绍,用充满童真的语言来吸引学生,接着让学生观察1-12各数是怎样排的?用手比划一下,并说明时针和分针也是按这个方向转动的,还强调了时针走的慢,分针走的快的特点.这样的组织让学生的思维有序了,同时也培养了学生语言表达能力,这比老师直接给予答案,更能使学生记忆深刻,充分体现了学生为主体老师为主导的原则.
第二步是学习整时的认,读,写.
学生在生活中虽然有的能认识整时,但概念是模糊的,为了更好的抓住重点,突破难点,我充分利用教材的主题图,并辅以多媒体教学,让学生通过观察,对比,讨论交流,最后达成共识,这四个钟面的分针都指着12,引导学生总结出当分针指着12,时针指着几就是几时.其间,我不段运用充满童趣的儿歌配合课件的动像演示,将珍惜时间的思想渗透进来,教育学生珍惜时间,使思想教育如滴水穿石,持之以恒.
在教学整时的两种读法时,我先介绍汉字”时”表示的方法,.在教学电子表的写法时,我让学生观察主题图的桌子上放着什么?你在哪里见过这样的钟?自然巧妙的把知识与生活实际联系起来,打开学生的记忆大门,使学生从生活中找到答案,通过对八时的两种书写形式的教学,使学生理解和掌握了整时两种写法.再通过练习,让学生板演黑板另外两个钟面的写法,使学生学以致用,促使知识内化.
第三环节:应用新知,解决问题.
在这一步骤中,寓教于乐,溶练习与游戏中,让学生在玩乐中巩固知识,在这里我主要设计了三大板块:
⒈小朋友一天的作息安排 ⒉找朋友 ⒊做游戏
⒈我用课件出示小朋友的一天,让学生边看边说“小朋友什么时间在做什么?”然后让学生评一评他的安排合理吗?然后,再想一想,昨天这个时间你在干什么?这样将数学课堂教学变为学生认识生活,认识数学的活动课,体现“数学源于生活,赋予生活,用于生活的思想.”
⒉在找朋友中,让学生全员参与,给每个小朋友都带上头饰(钟面,整时的两种写法),让时间相同的小朋友握手做个好朋友,这样的设计让学生进一步巩固钟面和两种记时方法的联系,同时也调动了全班学生的积极性,又将课堂气氛推向了一个高潮.
⒊做游戏.请几个学生上台来做几个动作(洗脸,睡觉,读书,吃饭),并用你的学具拨出相应的时刻,说明理由.形式多样的练习,可以真正为学生的发展服务,可以使学生体会到数学知识的现实价值,从而更加激发了学生的求知欲,同时也使学生在说,听,想,写,拨的过程中,潜移默化的受到守时的教育.
第四环节:引导学生,总结全课.
我利用课件出示三种表情图(高兴,紧张,遗憾),让学生谈谈自己这节课的心情.成功的体验是学生健康情感发展的基础,本环节这样的安排,是让师生在交流中共享着学习的快乐.
经过本节课的教学，课堂教学目标基本达到。从学习的过程来看，学生充分感受到了学习数学的快乐与意义。他们在观察、操作、交流之中感悟、理解、探究到了通过时针与分针的位置关系，判断时刻的方法。学会了用两种方法表示整时，也初步感知到了生活中什么时间做什么事，建立了一定的时间观念。课堂教学也是一门遗憾的艺术。这节课中也存在着值得探究的问题，如当数学名词“时刻”与学生的生活语言不合拍时，该如何铺垫才能让学生更好地接受？再如，课堂上如何把握对学生激励与规范的“度”的问题等。这些问题都将引起我深层次的思考。同时，也提醒我在今后的教学中，多一些策略，努力使学生能有一个完满的课堂生活。
我的说课就到这里,请评委和老师们批评指正,谢谢!
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