阅读教学中渗透美育
黄 璐
在现代科技和社会文明高速发展的今天，美育作为教育的一个组成部分，其重要性已被人们逐渐认识。而小学语文教学的目的是培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想，引导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富结合积累，使他们肯有初步听说读写能力，养成良好的语文学习习惯，在教学过程中培养学生正确审美观和初步的审美能力。
人们对美的感受能力不是天生的，而是后天获得的，美育教育可以渗透到各个学科的教学中，其中语文学科具人进行审美教育的得天独厚的条件，小学语文教材中的课文大多是名家名作，内容涉及到古今中外，包涵了天、地、人、事、物等，有丰富的艺术表象，所有这些都是实施美育教育的极好的内容和形式。通过语文学科的教学，使学生掌握语言文字工具了解人类文化历史，认识美的起源、美的本质、美的规律及美的价值，可以为培养学生正确的审美观、提高学生的文化艺术修养和初步的审美能力（感觉美、鉴赏美、创造美）打下基础。
一、创设情境，感受美。
小学语文教材中不少介绍我国古今优秀人物的课文，这些课文主要是为了弘扬中华民族的美德，培养学生美的心灵，但学生年龄小对文中介绍的人物并不太熟悉，教学时可以创设一定的情境，让学生有更深的感觉。如小语教材中有关自然等物的描写有河流山川的壮丽美，有花草树木的生机美、秀丽美、还有名胜古迹的神奇美，但大自然虽有取之不尽用之不竭的源泉，有些在千里之外的不可能让学生随时亲自体会其中的美妙景物，教学时如能借助电教手段，化静发动，变无声为有声，让学生面对绚丽的画面、鲜艳的色彩、优美的音乐，做到眼观其形，耳闻其声，这样才能让学生在视听器官得到愉悦的情况下，形成相应的审美心理，进而感知课文的整体美，艺术美。
二、品词析句，欣赏美。
在小语课文中，诗歌用字精练传神散文散文名式优美多样，记叙文对话富有个性，教学时，老师要引导学生认真推敲、欣赏，这样既能提高学生的语感，又能使学生得到美的感染。
三、启发想象，理解美。
人类的发明离不开想象，儿童在审美活动中同样也离不开想象，在阅读教学中想象和情感的唤起是以艺术为依据的，唤起想象，学生才能深入课文意境，理解所学内容。因此，语文教学中，老师应少直接解说，多用启发式提问，让学生自己去想 象、思考、体验，从而获得对文章的理解。
四、指导朗读，体会美。
小语教材中各类文章无不包含着作者强烈的情感，或激昂，或悲壮，或直抒，或含蓄。因此，在教学中要让学生理解作品 的内涵，并把作者在文中的感情表达出来，让学生体会到文中的情感，激起学生感情上的共鸣，让学生在朗读中体会情感美。
五、延伸拓展，创造美。
人们认识世界是为了改造世界，同样地，人们感受和鉴赏美是为了创造美，为了创造更加美好的生活，人们通过实践，审美所培养起来的创造美的能力，渗透在各个方面。
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