上饶市第六小学

浅谈现代信息技术与小学语文课程的整合
    上饶市第六小学  汪海燕

（内容摘要）

　　 随着现代信息技术的普及，我们应该将现代信息技术与语文课程相整合，以课程整合为基本理念，以信息技术为认知工具，让信息技术更好地服务于语文课程，努力达到看得见、听得进、学得会、记得牢、用得活的最佳效果，培养出一批又一批更高素质的人才。我将从4个方面阐述：1、利用现代信息技术的形象性，激发学生学习语文课程的兴趣；2、利用现代信息技术的艺术性，丰富学生学习语文课程的情感体验；3、利用现代信息技术的多样性，优化学生学习语文课程的过程；4、利用现代信息技术的便捷性，帮助学生积累知识。

　　〔关键词〕
　　整合、课程资源、优化过程

　　我们的国家要在充满挑战和竞争的二十一世纪，跻身于强国之列，最根本最关键的问题在于教育。从战略眼光看，二十一世纪的教育是一个从理念、思想到方法、行动都不同于二十世纪的全新教育，而这个全新教育又将以“教育现代化总揽全局”才能实现。随着计算机的普及，以计算机为中心的现代信息技术辅助教学，已成为现代教学中的一种有效手段和途径。恰当地利用现代信息技术，可以为学生创设一个非常形象、直观、生动的学习语文课程的情境，可以充分调动学生的情感和学习自主性，使学生积极、主动地投入到学习语文课程的过程中来，努力让学生达到看得见、听得进、学得会、记得牢、用得活的最佳效果。
　　下面，我将从四个方面谈谈现代信息技术与小学语文课程的整合。首先，谈谈什么是整合。整合就是将系统中的相关要素经过整理、组合、协调，在整体优化的基础上产生重组效应，从而发挥出系统更大的功能。它的核心内涵是打破原各要素之间的封闭状态，促进各要素之间的优势互补，发挥整体大于部分之和的作用。而课程整合是使分化了的教学系统中的各要素及其各成分形成有机联系，并成为整体的过程。随着科技的飞速发展，现代信息技术已越来越多地走进小学语文课堂，它的主要优势表现在：多媒体展示的集成性、超文本链接的选取性、大容量存储的丰富性、高速传输的便捷性、人机交互的操作性等等。

　　一、利用现代信息技术的形象性，激发学生学习语文课程的兴趣。

　　爱因斯坦说过：“世界是通过人的形象进入人的意识的，儿童年龄小，生活中形象越鲜明，影响就越强烈。”在教授语文课程的过程中，如果运用现代信息技术，根据教材内容，把静、动结合起来，通过生动有趣的画面，使静态的知识动态化，直观生动地对学生的认识起“催化”作用，有效地激发学生探究新知识的兴趣。

　　如《小雨点》它是一篇句式整齐、韵律感很强的诗歌，它主要写雨点落进池塘、小溪、江河、海洋的不同样子。教学时，我采用Flash制作出多媒体课件。首先天空片片乌云，落下几滴大雨点，这个动画过程的设计，  旨在让学生明白雨是怎样形成的。在教授雨点“在池塘里睡觉”、“在小溪里散步”、“在江河里奔跑”、“在海洋里跳跃”时，我又用动画制作再现雨点的动态变化。在此基础上，我出示句式练习：落_____，在____ 。学生的学习兴趣一下子被调动起来，有的说，雨点落在雨伞上，在雨伞上滑滑梯；有的说，雨点落在荷叶上，在荷叶上打滚；还有的说，雨点落在柳条上，在柳条上荡秋千等等。由于现代信息技术的使用，直观形象展示出课文的全过程，丰富了学生的想象力，激活学生学习语文的热情，收到了令人满意的教学效果。

　　二、利用现代信息技术的艺术性，丰富学生学习语文课程的情感体验。

　　语文课程具有丰富的人文内涵，因为语文是生命之声，是文化之根，是人的精神家园。从课程深度看，或赏心悦目，或回味无穷，或动人心魄，或刻骨铭心；从课程效度看，可提升道德境界，可培养审美情趣，可启迪人生智慧，可丰富文化底蕴。《语文课程标准》指出，我们应该重视语文课程的熏陶感染作用，注重教学内容的价值取向。因此，在教授语文课程的过程中，如何运用现代信息技术，有效地给学生营造良好的情感环境，可丰富学生的情感体验。
　　如教学《圆明园的毁灭》，我先出示两个不同的画面：一个是往日的圆明园，金碧辉煌；一个是今日的圆明园，残垣断壁，让学生形成一个鲜明的对比，之后，我用录像将八国联军火烧圆明园的情景重现在学生眼前，激起学生对侵略者的仇十艮，对清朝政府软弱无能的悲哀，正当学生沉浸在无限仇恨和无限悲痛之中，适时播放歌曲《义勇军进行曲》，将学生满腔的悲痛和仇恨转为力量，转为爱国热情，让学生永远记住：振兴中华，匹夫有责。由于恰当地运用现代信息技术，丰富了学生的情感体验，使学生在感受语文课程，感悟人文内涵的过程中，受到心灵的感动、人格的感化。

　　三、利用现代信息技术的多样化，优化学生学习语文课程的过程。

    《语文课程标准》指出，语文课程应该是开放而有活力的，而现代信息技术的多样性，能优化学生学习语文课程的过程，让学生学得扎实、学得轻松、学得愉快。例如幻灯映示的画面方便观察，启迪思维；录像中的特写镜头扣人心弦，独具感染；录音中的音乐渲染气氛，陶冶情操等等。
　　例如《蚂蚁和蝈蝈》一文的教学，一开始，我播放歌曲《小蚂蚁》，让学生在欢快的音乐声中认识小蚂蚁。在教学课文内容时，我用录像播放蚂蚁搬粮食，过上幸福的生活；蝈蝈游手好闲，最终被冻死、饿死的精彩片断，使学生领悟到幸福生活是用辛勤的劳动换来的道理。最后，我让学生发挥想象：第二年的夏天，蝈蝈们是怎么想的，又是怎么做的，学生可以操作计算机，把蝈蝈们的想法、做法用文字的形式写下来，或用图画的形式画下来。由于现代信息技术的多样化，使课堂教学手段多样化，再贪玩好动的学生也不做小动作了，再被动的学生也变得主动学习起来了。

　　四、利用现代信息技术的便捷性，帮助学生积累知识。

　　语文课程资源包括课堂资源和课外资源，它必须根据学生的生活经验和成长需要，把教科书“这本小书”与生活“这本大书”融为一体。让学生在学习语文课程中学会生活，在生活中学习语文，而运用现代信息技术，可以扩大学生信息量，帮助学生积累丰富的知识，较好地开发语文课程资源。
　　又如《蚂蚁和蝈蝈》，我布置了一项课外作业，动手收集有关蚂蚁和蝈蝈的文学资料或图片，没想到，第二天，我一走进课堂，学生们个个争先恐后，举着手中的资料，不停地叫“老师，老师，我的蚂蚁非常有趣”。我用投影展示他们的作品，真是五花八门，妙趣横生，有蚂蚁是怎样认路的，为什么蚂蚁能搬到比它身体重十几倍或几十倍的重物，蚂蚁发现食物后，是怎样通知同伴的，蝈蝈的生活习性、蚂蚁和白蚁的区别，蚂蚁和蝈蝈的身体特征等等。整节课，学生们各抒己见都在交流自己的作品，连平时最胆小的学生也加入到讨论激烈当中。我想，只要我们尽量多开展活动，提供机会，我们的学生是非常优秀的。
　　总之，随着现代信息技术的普及，我们应该将现代信息技术与语文课程相整合，探索以课程整合为基本理念，以信息技术为认知工具，以优化学科知识的学习过程为目标的新型教学模式，这样，我们一定能培养出更高素质的人才。