如何让学生喜欢音乐课
徐旦燕
新学期，首先我对学生进行了调查：“同学们希望老师怎样给你们上音乐课？上什么内容？新的学期对老师有什么要求？”然后让大家自由发言，分组讨论。最后得出的结果是：我们希望老师多给我们教流行歌曲，欣赏课让我们听流行歌曲等等。
为什么学生不喜欢课本上的歌曲和音乐呢？我接着这样一个问题：同学们，你们喜欢音乐课吗？得到的回答是，我们喜欢音乐但并不怎么喜欢音乐课。为什么呢？就教育现状而言，音乐教育由于没有升学考试的外力推动，许多时候只为了上课而上课，音乐课缺少了趣味性，只剩下了老师讲，学生听，老师弹唱，学生学唱。每节课如此，千篇一律。久而久之，学生对音乐课失去了兴趣，不再与老师积极配合，音乐课也就成为了一些学生的“休闲课”和“玩儿课”。放眼看一下我们音乐教师的音乐课，在上公开课时，可以说各个都是很不错的、好样的，那都是精心准备了好久，花了好多时间和精力去反复修改、试教换来的，这样的课当然是好的。可是再看看音乐教师平时的音乐课，与公开课相比，真的是相形见拙，相差很远，不敢说别人，就说我自己，平时上课也不会像上公开课一样的引起重视而精心准备，于是就变成了学生所说的枯燥无味、无聊至极的音乐课了。这样的音乐课学生怎么可能从中感受快乐，感受音乐带给他们的美感呢？也当然不会受学生们的喜欢。
是学生又需要怎么样的音乐课呢？其实也简单，就是让学生不觉得无聊、让学生不觉得枯燥、在音乐课中能够自主的参与到教师的教学之中来，与同学愉快的合作，乐在其中，学在其中，我想这就是学生所想要的音乐课，也是我们教师努力的方向。
音乐新课标明确指出，如果通过九年义务教育，连个音乐兴趣都没有在学生心中建立起来，那就不能不说我们的音乐教育在某种意义上是失败了。所以音乐教师应把培养学生的音乐兴趣放在首位，通过形式多样、生动活泼的音乐课去培养学生对音乐的兴趣，让学生在音乐课中体验到音乐活动的快乐，才能由衷地喜欢音乐课，才能引领学生进入音乐的殿堂。大多数学生本来是喜欢音乐的，但为什么他们对音乐课却不感兴趣？究其原因，一是很多人因考试压力而有所放弃，逐步丧失对音乐课的兴趣，其本质并不是对音乐不喜欢；二是音乐课中没有他们喜欢的音乐、喜欢的学习方式、喜欢的音乐老师。做为一个负责任的音乐教师，就应该根据教学现状和学生实际，转变教学观念、教学内容和教学方法，努力营造一个舒心的教学环境，良好的学习氛围，让学生喜欢上音乐课，主动接受良好的音乐教育、音乐的熏陶。下面谈一谈本人的几点看法：
一、音乐课需要高素质的音乐教师
教师要准确理解音乐和歌曲的内涵，并该保持良好的自身情绪，不能让课堂或课堂以外的一些因素所影响。同时，还应注重自己的语言艺术，将自己的快乐情绪传染给学生。幽默的语言、亲切的微笑、鼓励的眼神、有趣的动作都毫不吝啬地奉献给学生。要消除学生心中对音乐课的种种顾虑，努力营造轻松、和谐的学习氛围。
如日本儿歌《幸福拍手歌》。为了让学生既感兴趣又能很快的熟悉旋律，我找来录音机和歌曲磁带，首先让学生跟随录音机小声的哼唱一遍旋律，因为富于节奏感，我先让学生自己尝试为旋律编配动作，提倡同学之间不要模仿。结果，我发现学生们都放不开，可能是不好意思跳，也可能是怕跳不好别人笑话。这时，我灵机一动，将音乐停下来，并很俏皮的对学生们说：“怎么了？你们跳得很棒啊！现在老师有个新的想法，老师想跟你们一起跳，可以跟着老师学，但对于能够自己编排的小编导给予奖励。”听我这么一说，学生们一个一个都来精神了，原来很不好意思跳的，现在也大胆的跳了起来。整堂课学生们都非常活跃。
通过老师自身的情绪调动，打消学生的种种顾虑，让学生和教师走得更近，这样学生才能喜欢音乐课，我们的音乐教学才会取得良好的效果。
二、运用生动形象、风趣幽默的语言动作，吸引学生学习音乐的兴趣
作为音乐老师，第一次与学生接触见面，并不是用音乐与学生进行交流，而是用语言。形象生动、风趣幽默的语言是吸引学生兴趣的最有效手段。音乐教师应发挥自身表演方面的优势。说话语调要抑扬顿挫、轻重慢急，富有感情色彩，同时配合适当的身体动作及面部表情，使学生觉得听老师上课有如在享受一场艺术表演。
课堂上，有时会发现个别学生搞小动作或偷偷说话等违反课堂纪律的现象，老师可以给予提示纠正，提示声音应柔和，动作应轻柔而风趣，不要用直指加怒目圆睁。教育学生时应正面引导教育，勿挖苦讽刺，如果伤了学生的自尊心，学生以后会故意捣乱，再也听不进老师的教育。有一次上课时，发现有几个同学在说话，我提示说：“刚才发现有几个同学的声音颗粒性很强，似在演唱别一个声部。如果用一根线把你们几个穿起来，是一串珍珠；但是，捣乱的话是一串冰糖葫芦。同学们一人咬一口，好不好。”在一个玩笑中对学生进行提醒教育，可以说是另类的“寓教于乐”。
除了绘声绘色的语言，身体动作也是吸引学生的有效手段。除了一些尽人皆知的动作外，教师可以与学生约定某个动作表示什么意思。如在唱歌时教师某个动作表示唱轻点，某个动作表示唱强些等。另外，教师思想要放得开，抱着“玩”的心态，大胆地用身体动作和面部表情与学生一起寻求快乐。在学习舞曲时，做几个舞蹈动作，也能让学生动起来，参加学习表演，形成互动局面。
三、音乐的教学方法要灵活多样
1、要平等地对待每个学生
音乐课是一个集体的活动，必须要上每个学生都愿意上，不能让一名学生掉队。
首先,教师要以亲切自然的教态面对所有学生。不能对学生厚此薄彼，当学生的面前站着的是一位和蔼可亲、亲切自然的教师，学生才乐于与教师交流，敞开心扉发表自己的见解，大胆地提出自己的看法。
其次,教师要用自己的真心平等对待所有学生。教师要面向每一名学生，调动全体学生的积极性，要关心、爱护、尊重所有的学生，激发他们的学习兴趣
四、处理好教材选曲与流行歌曲的关系，充分调动学生学习的积极性
现在，学生都对流行音乐特别是流行歌曲感兴趣，这也不见得是什么不好的事情。恰恰我们可以反思一下，为什么会出现这种情况呢？其实，我们可以认认真真地和学生谈一谈流行歌曲，甚至我们可以好好研究一下一些好的流行歌曲。这样更可以拉近老师和学生之间的距离，让学生喜欢和佩服音乐老师，进而树立老师在同学们中间的威信。我们不应该把流行歌曲完全拒之于音乐教室之外。只要我们对流行歌曲直至流行音乐给学生进行正确的引导，让学生分清哪些是好哪些是差的，哪些是有意义的哪些是低俗的，让流行歌曲进课堂不会对学生产生负面影响反而会收到好的效果的。
因此，我认为以课本内容为主，以流行歌曲为辅是最好的组合。把学唱流行歌曲当成是学生学好课本内容的奖励，学生有学好课本内容的动力，又不会把学唱流行歌曲的机会当成常事而不加珍惜。音乐教师要有一颗不老的童心，也应关注和喜欢流行歌曲，搜集、选择、整理流行歌曲资料用于课堂教学，为自己的音乐课增添一点鲜活元素，加一点斑斓色彩。
五、教师要用自己的真诚了解认识所有学生。让他们知道老师是重视他的，让他们愿意与老师配合。
只有教不好的老师，没有学不好的学生”这句话在这里得到了很好的体现，只要教师公平、平等的面对每一位学生，爱护他们，尊重他们，学生们就会想上、爱上音乐课。
六、要注重学生思维的开发，使学生的想象力和创造力任意的发挥。
如在欣赏《金蛇狂舞》时，听前我先让学生想象一下，看了课题，看着插图，乐曲表现的会是怎样一种景象。学生的回答各种各样，非常有意思，学生的思维也得到充分的表现。接着进入听音乐阶段，我让学生把自己的故事放入到其中，看看是否符合，或怎样更恰当；再听时，让学生用自己的表演方式把音乐内容表现出来，学生有的通过绘画表现，有的通过手势表现，还有的通过律动来直接表现，都创作得出奇的好！这让他们很深刻地感受到了乐曲中的力度和速度的不同变化。最后我又要求学生分小组把自己听音乐课时想到的内容用画画出来，并进行了评优比赛，使学生的创造力得到了极大的发挥。
七、充分利用乐器，让学生喜欢上音乐课。
现在很多学生从小就练钢琴、小提琴、古筝、笛子等等，在上音乐课的时候，完全可以让学生用乐器来表现音乐和歌曲，让他们伴奏或演奏，使他们深入到音乐教学中，成为教学的一份子，激发他们上音乐课的热情。同时，这也是给其他同学起到了一个表率和示范作用。
作为新时代的教育工作者， 重要任务是培养学生对音乐的兴趣，应该把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，不断探索，改革音乐教学过程中的一些不足之处，努力改正教学中存在的问题，让学生每每带着浓郁的兴趣走进音乐课堂，让学生时时保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验，我们的音乐课才会为同学们所喜欢，才能达到成为其心灵里美好的东西，从而使他们真正地喜欢上音乐课。
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