怎样做好一名语文教师
冯 霞
新课标提出要求学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，能初步理解、鉴赏文学作品，形成良好的语感。而要让学生能达到这些是很不容易的。语文是充满魅力的，它能为人们撑起一片绚烂的天空，它能让人感受内心深处释放的感动，它能激扬文字粪土当年万户侯，它能滋养生命净化心灵抒尽数风流人物还看今朝的豪迈与大气。正因为有了语文，我们的智慧的火花才会闪现，我们创作的热情才会激昂，我们的生活才会多姿多彩。语文课堂更是一个能够张扬个性、交流情感，充满智慧与灵性、充满活力与艺术的场所，它是一个动态的、双方的、发展的过程。
新课标提出要求学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，能初步理解、鉴赏文学作品，形成良好的语感。而要让学生能达到这些是很不容易的。语文是充满魅力的，它能为人们撑起一片绚烂的天空，它能让人感受内心深处释放的感动，它能激扬文字粪土当年万户侯，它能滋养生命净化心灵抒尽数风流人物还看今朝的豪迈与大气。正因为有了语文，我们的智慧的火花才会闪现，我们创作的热情才会激昂，我们的生活才会多姿多彩。语文课堂更是一个能够张扬个性、交流情感，充满智慧与灵性、充满活力与艺术的场所，它是一个动态的、双方的、发展的过程。
特级教师刘清涌说：“学生对语文感兴趣，实际上是对语文老师感兴趣。”语文教学是否有魅力，关键在于教师是否有魅力。语文教师的魅力来自于他的语言魅力，人格魅力，学识魅力，情感魅力。
怎样做好一名小学语文教师，我一直在探索，古人讲“亲其师则信其道。” 就是说，学生首先是喜欢上了他们的老师，然后才喜欢上了他们所教的课程。精神领袖型的语文老师能勾起学生对他们的崇拜心理。在师生之间架起一道心灵沟通、情感融汇的桥梁。所以在不断学习和摸索的过程中我总结了以下几点；
怎样做好一名小学语文教师，我一直在探索，古人讲“亲其师则信其道。” 就是说，学生首先是喜欢上了他们的老师，然后才喜欢上了他们所教的课程。精神领袖型的语文老师能勾起学生对他们的崇拜心理。在师生之间架起一道心灵沟通、情感融汇的桥梁。所以在不断学习和摸索的过程中我总结了以下几点；
1、坚持阅读的习惯。作为一个小学语文教师，保持对文学的爱好和关注至关重要。这样不但可以提升自己的语文素养，更能在孩子面前树立良好的职业形象，使我的思想、观点具有前瞻性，具有说服力，也可以保持我的语言具有艺术性，具有感染力。因此，古今中外名家散文、《读者》、《意林》、《人民文学》、各类小说常常不离手的；一些哲学书籍都是我的最爱，比如，周国平作品《十日谈》《醒世恒言》《警世通言》《资治通鉴》等等。在这些名篇巨著中，多元的文化，思辨的能力、科学的态度，给我深刻的洗礼，为我奠定了做一个合格的小学语文老师的坚实基础。
2、保持广泛的阅读兴趣。我也比较钟情于生活类报刊杂志，《家庭之友》、《爱你》、《好日子》、《魅力女人百分百》；同时，我对时事类也比较关注，如每周坚持看《上饶日报》、《江西都市报》、《都市快报》、《参考消息》、《看天下》等报刊杂志，网络新闻。因为有了这样的爱好，所以，我能够比较容易地和不同年龄，不同职业，不同观点的人交流，沟通，并从中受益。
在教学中，我也注重阅读指导，课堂上，在学生读完一篇课文后，我都会让学生探讨： “这样朗读的过程你有什么收获？”一下子，同学们的话匣子打开了，真是不说不知道，这一说可着实把我吓了一跳。多数同学说：“冯老师，我一共读了5遍。第一遍结结巴巴，第二遍就边查字典边读，第三遍边读边画有关句子，第四遍时我已基本理解了一点，到第五遍时我对课文已有了很深的领悟了。”还有的学生说：“我是一遍比一边感受多，到最后我已能把课文有感情的朗读了。”还有的说：“冯老师，我明白了，如果把课文多读几遍，就能理解。”有的甚至说：“冯老师，你前天叫我们背的谚语中有‘书读百遍，其义自见’这句，当时我不甚理解，现在我彻底明白这句话的含义了。”最后一个学生说：“老师，我还想起了孔子的名言‘学而不思则惘’。”所以，阅读在语文教学中是十分重要的，要让学生有足够的读书时间，思考时间。
3、开始比较专注系统地学习教育理论书籍。长期的实践历程也告诉我们理论知识的重要性。从一定意义上讲，理论知识的多少直接决定了你是“教书匠”还是“教育家”的地位。今天，当我试着去啃上海市教育科学研究院副院长、研究员顾泠沅、上海市教育科学研究院副研究员王洁合著的《行动教育——教师在职学习的范式革新》、中央教育科学研究所博士后科研工作站研究人员金美福的《教师自主发展论——教学研同期互动的教职生涯研究》、周哲的《新背景下教师人文读本》、知名语文特级教师赵宪宇的《教育的忏悔》、以及《教师压力管理》、《中外教育史》、《教育：思想与对话》、《新加坡（日本、美国、德国）基础教育》等教育理论书籍的时候，我开始尝到了它们深刻的思想和精辟的总结带给我的甜头，逐渐尝试用他们的思想和观点来改进我的教学。
4、坚持“拿来”主义。在我看来，所谓“拿来”，就是对他人间接经验的采撷、组合、幻化、生成的过程，而远非简单的照抄照搬，全盘接受。这一点，我觉得自己做得还是比较好。可以这样说，我十分珍惜每一次与每一个人的对话，我总能从他们的谈话中受到启发，并及时运用到我的工作和生活中来。无论在任何地方，我都保持着一颗浓厚的学习的兴趣，及时向身边每一个人学习。他们的名字和思想，已经深深地烙在我的心里，并潜移默化地影响着我的工作和生活。而所有的思想，所有的操作点，我总是要想到一个原则：那就是她的观点适合我吗？他的哪些观点值得我借鉴，她的哪些说法又需要商榷？他的哪些做法需要改进？因此，现在，我做每一个活动方案，备每一堂课，写每一篇文章，说每一句话，除了要考虑前人的经验，我从没忘记一个人，那就是我！作为一个鲜活的生命个体，我的主观能动性。所有的行动，在不伤害别人的情况下，我们应当最大限度地满足自己的需要，为自己服务。不是吗？举个例子，当我看到班主任管理过程中有一点，“人人有事干，事事有人管”这一条的时候，我就想，何不拿到我的语文教学管理中来呢？于是我就开始改革小干部制度，除了竞选轮换课代表、小组组长外，还开展“小帮手”、“小对手”活动结拜活动、日记我检查（周若涵）、美文我朗诵（徐祥霖）、摘抄我负责、背诵我领头（付莉丽）、卫生我做主（徐靖）等等。每一个活动都非常重视，及时地指点，准确地评价，让孩子们的语文生活有滋有味。
在教学中，我也注重阅读指导，课堂上，在学生读完一篇课文后，我都会让学生探讨： “这样朗读的过程你有什么收获？”一下子，同学们的话匣子打开了，真是不说不知道，这一说可着实把我吓了一跳。多数同学说：“冯老师，我一共读了5遍。第一遍结结巴巴，第二遍就边查字典边读，第三遍边读边画有关句子，第四遍时我已基本理解了一点，到第五遍时我对课文已有了很深的领悟了。”还有的学生说：“我是一遍比一边感受多，到最后我已能把课文有感情的朗读了。”还有的说：“冯老师，我明白了，如果把课文多读几遍，就能理解。”有的甚至说：“冯老师，你前天叫我们背的谚语中有‘书读百遍，其义自见’这句，当时我不甚理解，现在我彻底明白这句话的含义了。”最后一个学生说：“老师，我还想起了孔子的名言‘学而不思则惘’。”所以，阅读在语文教学中是十分重要的，要让学生有足够的读书时间，思考时间。
3、开始比较专注系统地学习教育理论书籍。长期的实践历程也告诉我们理论知识的重要性。从一定意义上讲，理论知识的多少直接决定了你是“教书匠”还是“教育家”的地位。今天，当我试着去啃上海市教育科学研究院副院长、研究员顾泠沅、上海市教育科学研究院副研究员王洁合著的《行动教育——教师在职学习的范式革新》、中央教育科学研究所博士后科研工作站研究人员金美福的《教师自主发展论——教学研同期互动的教职生涯研究》、周哲的《新背景下教师人文读本》、知名语文特级教师赵宪宇的《教育的忏悔》、以及《教师压力管理》、《中外教育史》、《教育：思想与对话》、《新加坡（日本、美国、德国）基础教育》等教育理论书籍的时候，我开始尝到了它们深刻的思想和精辟的总结带给我的甜头，逐渐尝试用他们的思想和观点来改进我的教学。
4、坚持“拿来”主义。在我看来，所谓“拿来”，就是对他人间接经验的采撷、组合、幻化、生成的过程，而远非简单的照抄照搬，全盘接受。这一点，我觉得自己做得还是比较好。可以这样说，我十分珍惜每一次与每一个人的对话，我总能从他们的谈话中受到启发，并及时运用到我的工作和生活中来。无论在任何地方，我都保持着一颗浓厚的学习的兴趣，及时向身边每一个人学习。他们的名字和思想，已经深深地烙在我的心里，并潜移默化地影响着我的工作和生活。而所有的思想，所有的操作点，我总是要想到一个原则：那就是她的观点适合我吗？他的哪些观点值得我借鉴，她的哪些说法又需要商榷？他的哪些做法需要改进？因此，现在，我做每一个活动方案，备每一堂课，写每一篇文章，说每一句话，除了要考虑前人的经验，我从没忘记一个人，那就是我！作为一个鲜活的生命个体，我的主观能动性。所有的行动，在不伤害别人的情况下，我们应当最大限度地满足自己的需要，为自己服务。不是吗？举个例子，当我看到班主任管理过程中有一点，“人人有事干，事事有人管”这一条的时候，我就想，何不拿到我的语文教学管理中来呢？于是我就开始改革小干部制度，除了竞选轮换课代表、小组组长外，还开展“小帮手”、“小对手”活动结拜活动、日记我检查（周若涵）、美文我朗诵（徐祥霖）、摘抄我负责、背诵我领头（付莉丽）、卫生我做主（徐靖）等等。每一个活动都非常重视，及时地指点，准确地评价，让孩子们的语文生活有滋有味。
语文学习是“捡芝麻”，不可能立竿见影，一蹴而就，语文的内容包罗万象、线长面广，语文知识的掌握凭一点一滴的积累，语文能力的提高靠亲力亲为的实践，知识的掌握、能力的形成是日积月累的渐变过程。正如毛泽东同志所说“语言这东西，不是随便可以学好的，非下苦功不可”，要让学生“动起来”，动脑思考，动眼观察，动口说诵，动手写练，动耳聆听，动脚拓宽视野，“读万卷书，行万里路”。而作为一名语文教师，我热爱语文，享受教育的快乐；热爱学生，与孩子一起成长；热爱读书，静听自己成长的拔节声。能把语文教师这个角色当好，心满意足！
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