上饶市第六小学

                                                         语言文字训练中创新思维培养的探索
                                                                                       上饶市第六小学  郑水芳
      “人类的未来取决于不断地创新”教育是知识创新、传播、运用的主要基地 , 也是培养创新精神和创新人才的摇篮。作为教师 , 应该用科学的方法培养学生的创新能力 , 达到教是为了不教。创造力的多元观告诉我们，学生的创造力表现的领域是十分广泛的 , 它要求并启发教育者去发现学生创造力表现的各个方面 , 识别他们多种多样的创造潜能 , 树立多元创造观 , 发展和培养学生的多方面创造才能。我认为应从以下几个方面来挖掘学生的创造性思维 :
        一、在发散中扩思 , 培养创新思维的多样性
        当前限制学生创造性思维发展的一个重要障碍 , 就是他们习 惯从固定的角度去看待事物 , 所以 , 我们教师要努力克服思维定势的消极作用 , 在形成发展思维的过程中培养学生思维的多向性 , 教学中正确答案可能不止一个 , 在基本观点正确的情况下 , 允许学生对同一个问题作出不同的假设 , 以此来培养思维的多向性。
      (1 ）一词多造
        造句是语言文字训练中经常性的练习 , 教师指导得当 , 可发展儿童的创造性思维。《桂林山水》一课 , 有这样一句 :" 桂林的山真奇呀 , 像老人 , 像巨象 , 像骆驼 " 在教学时 , 要求学生用 " 像… 像…像… " 造句, 看谁造得好 , 造得多 , 范围对象要广 , 并且不能与已经发言的同学相同。结果 , 同学们造出了许许多多不同的比喻句 , 开拓了同学们创新的潜能。
      (2) 一词（句）多解
     《幸福是什么》一课 , 中心思想是要大家明白 : 幸福要靠劳动 , 要靠很好地尽自己的义务 , 做出对人民有益的事情。这个观点 ,是强化对学生进行全心全意为人民服务的教育，把 " 一切为人民" 当作最大的幸福。一位教师为了发展学生的创新思维，在教学此课时放了一下 : 你认为还有哪些事是幸福的呢 ? 这时 , 同学们从不同的角度说出他们心中的幸福之事 , 其答案丰富多彩。
     二、创新思维的轨迹是多向性的 , 它对任何问题都善于从多种方向进行思考 , 即从 " 纵 " 、 " 横 "' 、 " 逆 " 三个方面来思考问题 , 在这一思考过程中 , 可以便学生获得某种创新的启示口。
    （1) 学会逆向思维
       在教《司马光》时 , 通过讨论 , 使大家懂得，一般的救人方法是设法使人离开水 , 当时可用梯子爬到缸边去救或喊大人来救 , 而这一切都来不及 , 司马光急中生智 , 用砸缸放水的办法来达到救人 的目的。教师在小结时指出 , 有些问题在正常情况下得不到解决时 , 我们可以从问题相反的一面去考虑 , 寻求解决的办法 , 这叫逆向思 维 , 又叫反向思维。他要求大家在今后的学习和生活中注意掌握和运用。
     (2) 学会联想思维
        教学《称象》肘 , 启发学生思考 :" 在当时的情况下 , 曹冲的办法可以怎样改进 ?" 有的同学说，可用战马代替石头 , 还有的说 用人代替石头。老师请了那个建议用人代替石头的同学说说自己是 怎样想。又如 : 在教《小英雄雨来》时, 让同学们说说如果你是雨来你当时会怎样对付敌人 ?
     三、在可疑处怀疑 , 培养创新思维的批判性。
         所谓思维的批判性 , 就是善于独立地、严格地评判自己和他人的假设、观点是否正确的能力。培养创造思维能力 , 必须重视批判思维能力的培养。亚里士多德说过 , 思维自疑问和惊奇开始。有怀疑才有思索，才能辨别 , 才有创新，可以说怀疑是创新的前提。要让他们用质疑的态度去听取教师的讲打破学生对教师的“盲从教《春蚕》一文时在初解 , 并且还要鼓励学生对同伴质疑。步感知课文内容的基础上 , 启发学生质疑 : 题目是《春蚕》 , 为什么写的却是写我的母亲 ? 使学生的思维因 " 疑 " 而动。又引导学生从课文的前后联系上质疑 , 从篇章结构的特点上质疑
从图文处质疑 , 从标点符号上质疑等等。在教给学生质疑方法的同时 , 教师还帮助引导学生提炼出重点问题 , 使学生的质疑由浅层次向高层次发展让课堂真正成为学生自主学习和实践创新的天地。 
       四、想象是思维的体操 , 是拓展学生思维空间的内驱力。
     " 想象力比知识更重要 " 。教学中充分挖掘教材因素 , 经常进行想象训练 , 有利于培养学生思维的广远性、深刻性和创造性。在教完《触摸春天》与《永生的眼睛》两文后让学生联想如果温迪外婆的眼睛捐给了安静。安静会做些什么说些什么 ? 然后让学生演一演 , 学生既觉得有趣 , 又训练了想象与口语交际能力。
        总之 , 把教学的着眼点放在培养和训练学生的创新思维能力上 , 儿童期是培养学生创新思维的最佳时期 , 创设宽广的思维空间 ,让他们敢想、敢说、敢疑 , 思想能够自由飞翔 , 才能使课堂真正焕发生命的活力。教学艺术是一门颇耐咀嚼、经久弥醇的艺术 , 只有在不懈的探索和追求中 , 教学艺术的境界才能不断提升。