在语文学科教学中渗透心理健康教育
3、情绪不稳定者也不容忽视。常表现为，有时会因老师、同学的批评而突然发怒，非常敏感。
4、独立自主性差，依赖性强者占一定比例。主要症状为：在生活学习之间遇到的问题总是仰仗或依附他人，不能自己独立思考和作业。
采取对策：
一、要给予学生爱、信任和尊重。
通过摸底调查，我认为，最为重要的是，就是教师不能歧视、虐待和任意打骂、体罚学生。特别是渴望独立的意向很强烈，不希望家长和老师过多地干涉，很想自己能支配一些事物，师长就应该给他更多的独立的权利，尊重他的正确意见，把他看作是具有一定独立自主性的平等的社会成员。这样才能使学生感到学校老师和家庭亲人温暖、和蔼可亲。学生有不顺心的事情才愿意向大人倾诉，而不至于闷在心里又不能自解，大人的开导和教育也容易被学生接受，学生待人处事也能讲文明礼貌道德修养。如果得不到家庭和学校的温暖，学生就可能形成脾气暴躁，待人冷淡、自私等不良特性。
二、要鼓励和支持学生与其他同伴进行交往活动。
要保证学生有自由活动和游戏活动的时间。家长在节假日探亲访友时，应该把孩子带去参加成人的活动，也可以引导他积极参加其他的社交活动或集体活动，以丰富生活、开拓思想、锻炼性格。这样，学生就会形成活泼、开朗、大方的性格，而防止羞怯、自卑、孤独等心理产生。
三、对学生要多表扬、鼓励。
学生在各项学习活动中难免会出现各种毛病。这是一种正常现象，应该允许学生有失误，师长应该实事求是地加以分析、开导，帮助他总结经验教训，克服缺点，不能动辄就指责、训斥。对学生的要求不能过高过急，哪怕是学生有点滴进步也应肯定和鼓励，增强其前进的信心和决心。如果没完没了地成天批评指责，就会使学生失去信心，形成抑郁、胆怯和自卑的心理疾病。
四、对学生的要求和欲望要进行合理的分析。
对其合理部分在条件可能时应予以满足；对合理而暂时不能达到的要求要进行解释，说明原因；对不合理的要求和愿望应作说服教育工作。这样就可以逐步培养学生具有正确的观点，能客观地、实事求是地，辩证地分析和对待问题，培养自觉控制自己的能力，预防和克服认识上的主观性和片面性。如果对学生过分溺爱、娇生惯养，对学生的一切要求和愿望不加分析地、无限制地给以满足、迁就，就会养成学生任性、放纵、自私、固执己见、甚至无理取闹和撒野哭闹、恶作剧、冷酷残暴的心理疾病。
五、要对学生进行法律常识、社会道德规范和高尚情操、理想前途的教育。
要教育学生从小就培养遵纪守法、严以律已、宽以待人、乐于助人的品德。树立正确的生活目的，把自己的注意和精力都集中到学习上来，自觉地在实践中克服困难、锻炼意志，追求真理，为实现理想而奋斗。
六、要发展学生的自我意识，让学生学会自我调节和控制。
心理疾病产生的重要原因之一是学生的自我意识水平太低，或是过低估计自己或者过高地估计自己，因而使“我”与客观环境失去了平衡。只有不断地提高自我意识的水平，正确地估计自己和别人，恰当地认识和处理自己与周围人之间的关系，才能消除外界不利因素的刺激，才能控制自己，保持个人与环境的平衡。否则，学生就会目空一切，反对一切，自己把自己孤立起来，或者是抑郁自卑，庸人自扰，陷于苦恼之中。
七、要教育学生学会用脑卫生。
人的大脑过度疲劳，会引起记忆下降、情绪烦躁不安、注意力不集中、头晕、失眠等现象。如果长时间大脑负担过重、过度疲劳，就可能使大脑神经功能紊乱，产生心理和生理疾病。这不仅影响智力活动，而且会造成内分泌失调、内脏功能紊乱、生理病变。这样下去就会使生理疾病与心理疾病恶性循环，越来越重。因此，一定要合理安排好孩子的各项活动，要保证孩子有足够的睡眠时间。每天要坚持早操、课（晨）间操、眼保健操和课外文娱体育活动。这样不仅可以使学生大脑神经细胞的工作能交替进行并得到休息，而且可以把学生多余的精力引导到正轨上去，使他的精神生活也能丰富起来。
八、要培养学生的独立自主精神。
让学生从小就学会生存和自我保护 、学会生活、学会做人，做到自立、自强、自信、自爱、自尊，克服各种领带思想和无所作为的行为。要让学生在一些困难和挫折中受到教育和锻炼，从受挫中磨练意志和性格。要及时发现学生心理行为障碍并积极热诚地加以辅导和治疗。
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