"在生活中学语文在实践中求发展"课题研究心得体会（语文）
李芸
现代社会已进入充满挑战与竞争的时代，未来的世界需要有创新能力的人才。面对时代的挑战，新大纲提出了新的主旋律："发展与创新"。语文数学必须立足于"促进学生发展"，为他们终身学习、生活和工作奠定基础，必须培养学生创造力。在"发展与创新教育"这一大课题下，我有幸参加了学校"在生活中学语文，在实践中求发展"子课题的研究。
自从参加此课题后，我深入学习新课程标准和课题研究的有关理论，摆正自己教师的位置，更新自己的教学观念，在不断学习的同时，也在不断实践，把学到的新观念，新理念带进课堂，使课题实施越来越好，学生学的越来越好。
在教学中构建民主、开放的，以学生为主体活动的教学结构，改革教学方法，让学生自主地学习，合作地学习，探究地学习，使教学走上优化之路。在识字教学中，通过编字谜、找识字规律，让学生在生活环境里识字。通过识字比赛，让孩子把字写工整、美观，从而激发了学生学汉字、写汉字的兴趣，培养他们良好的写字习惯。在阅读教学中，精心设计发展"台阶"，精心设计指导环节，让学生独立思考，感悟理解，并注重朗读指导，引导学生读出感情，培养学生的语感。通过课本剧表演，使学生把自己的阅读感悟通过绘声绘色的表演再现出来。既激发了学生阅读的兴趣，又培养了学生思维、想像、创新能力。通过创设口语交际环境，引导学生模拟实践，使学生在语方环境中学讲普通话，认真倾听别人的发言，提高口语交际的能力。在写作教学中，引导学生留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心，并乐于写作。拓宽学生学习语文空间，开展了读书交流、故事会、习作展示、手抄报评比等活动。让学生获得了成功的快感，锻炼了孩子的分工合作，交流讨论，组织探究的能力。在活动中，更注重学生之间的互评，因为既然要评价别人，就必须认真听别人说，这无疑是对学习习惯的一种培养。同时，要对别人的说做出评价，就必须有自己的见解，这又是对思维能力的一种的培养。当然评价的过程也是吸取借鉴他人长处的过程。这样的活动，最大限度地调动了全体学生的积极性，使每个学生都有物可看，有话想说，有内容可写，习作教学也就成了快乐的事情。孩子的体验不同，观察事物的视角不同，习作呈现了个性化。
通过这一课改研究，我的教育理论知识得到了丰富和提升，语文科研能力有了质的飞跃。同时也提升了学生的素质，发展了学生能力。我将继续进行"发展与创新教育"课题研究，在实践中不断探索，不断完善。
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