小学生心理辅导个案
实验教师：叶玲
基本情况介绍：
辅导对象：杨XX，男，小学五年级学生，性格外向，聪明偏爱电脑，体育特好，爱结帮拉派、打架，喜欢顶撞老师，不爱学习。
父母文化水平：初中
主要问题概述：
在校经常打骂同学，上课不听讲，不完成家作，不听老师教诲，打架事件屡屡发生，经常违反学校行为规范，他的行为引起了班上一部分同学的效仿和老师的不满。
背景资料：
1、杨学成原来1—3年级是一个比较老实的学生 ，但是因为李翔经常欺负班上同学，他就替同学出面与李翔打架，逐渐变的爱与人打架
2、不爱学习，他认为学习太麻烦，不刺激，没有学习目标和学习动力。
3、杨学成爱上网，认为上网刺激 。
4、父母在外做生意，没有时间管理他的学习，缺少父母的关爱，由奶奶看管。他有一个表姐在读初三，也经常与人打架不爱学习，给杨学成树立坏的榜样。
初步分析：
从以上现象资料表明，第一点：杨学成的行为是一种不懂的如何处理同学矛盾而打抱不平的行为；第二点：杨学成没有把自己的聪明才智用在学习上，不懂得学习的重要性，没有学习目标。
辅导策略和实施：
（一）父母的配合
人们都说，父母是孩子的第一任老师。我通过和杨学成父亲的交流沟通，让他们明白小孩的学习很重要，很快在如何教育孩子的问题上逐步达成一致意见，当他们外出做生意期间也要留一、二 个月时间陪儿子，并辅导他的学习，教会他一些与同学如何友好相处的方法，以及为人处世的简单道理，并且建议他父母有意向的引导他看一些有教育意义的书报、画刊和电视等，外出做生意时，也要经常打电话关心他的学习与生活。从那以后，父母总有一段时间与儿子呆在一起，杨学成脾气也变得温和许多，与人讲话比较有礼貌；当孩子的坏习惯逐渐改变时，我又要求他父母及时给予表扬、鼓励，并用奖励的方法给孩子买些学习用品、益智玩具等，从正面对孩子的行为予以引导。
（二）教师的教育
针对杨学成爱玩电脑，不爱学习但比较有主见，学东西快的特点。我采取四种方法，第一：动机培养即激发和培养他的学习动机，使其养成良好的学习习惯。我通过鼓励 、奖励来激发他的学习热情，让他有学习的自信心与动力，如在行为习惯表现方面给他加“星”；在班上公开表扬等，让他充分体会到成功的欢乐和喜悦，促使他不断进步；第二：我通过“晕轮效应 ”激发学习动机，因为他电脑使用的好，我经常给他一些好的学习网站让他上网浏览学习，并叫他写写心得体会及收获。我积极地与他交谈有关电脑方面使用的知识，让他有话可说，给他展示才能的空间；第三：我通过鼓励他提问培养他的学习动机，第四：我使他认识到知识的价值，我让他收集有关电脑、电话如何形成以及给人类生活带来什么样的变化，这件事情对他触动很大，学习也更认真。
一年来，经过老师、家长的辅导帮助，杨学成爱顶撞老师、不爱学习的习惯有着极大的改善，与同学之间的关系逐渐融洽，成绩有着明显的提高，成为班级同学效仿的好榜样；老师们对他的转变都感到由衷的高兴，家长也特别的欣慰。
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