“运用‘纵横码’优化小学生识字过程及提高效率的研究”
实 验 总 结
参加“纵横码”课题进行研究已经是两个年头了。在两年的课题研究中有喜悦也有困惑，下面就谈谈自己的一些想法。
一、实验学生情况：
我带的这个实验班共有21个实验学生，其中男同学 9 人，女同学 12 人。在两年的学习过程中经历了这样一个历程：感兴趣——渐渐没兴趣——很感兴趣。为什么这么说呢？在实验刚开始，孩子们对新事物充满着好奇心。特别是二年级的孩子很多都是没有接触过电脑的。所以，对他们来说一切都是那么新鲜、奇妙。而且“纵横码”口诀好记，纵横小游戏好玩。每一节课他们都上得很认真，回去练习也很积极。过了一段时间后，要给大量的汉字进行拆字，而且要学习各种词组的取码规则。这是一个比较复杂和需要训练的漫长过程。孩子们有点失去信心了。家长们也不像刚开始那样支持孩子学习了，总是以怕孩子玩游戏为借口不让他们在家练习。所以，孩子们进步很慢。从上个学期后半段开始，我对学生进行了看图写话的训练。每次我都找来有趣的图片，让学生进行大胆的想象。打字速度慢的同学我让他与熟练的同学一组进行练习。这样，慢慢的好的学生更好了，差的学生也得到了进步。经过一段时间的训练，这个学期开学不久，我就每节课组织学生进行竞赛，从40分钟写一段话到18分钟写一篇小作文。孩子们进步很快，从刚开始的40分钟打100个字到18分钟打200个字。孩子们的积极性被调动起来了，他们对自己充满了信心，经常性的问我什么时候上“纵横码”课。虽然我们的孩子与其他实验学校的孩子比起来有一定的差距。但我觉得作为在我们这样的小城市学校，学生在课题中已经取得了很大的进步，收获也很大。
二、实验成果：
1、全部的实验学生都会运用纵横输入法进行打字，一部分学生基本达到盲打水平。
2、对汉字的字形有较深的印象，体现在语文识字方面。经过两年的学习，大部分实验学生对于认过的字，基本上不太会出现写错的现象。我觉得这是因为他们养成了拆字的习惯，对字形就记得牢了。一部分原来学习基础差的孩子，自从参加了“纵横码”实验来，识字的能力提高得很快。
3、写作能力提高显著。我们的孩子二年级就是进行看图写话，三年级进行写作的入门。这个门要顺利进入是比较困难的。有了“纵横码”这个载体后，解决了这个难题。参加实验的学生比非实验学生更喜欢写作文。他们的作文写出来生动、充满想象力。
4、学生的思维得到很好的训练。“纵横码”课题设置的“看图写作”系统是对学生思维能力的很好训练。为什么呢？你看：学生在看到图后，他不但要在脑子里构思作文，而且还得显示出字形，对字形进行拆字后再输入数字。这是一个多么复杂的过程。可孩子们做到了，而且做得很好。我相信学习纵横输入法的孩子以后学习几何一定比别的孩子强。
三、实验困惑：
1、家长的不理解。
像我这个实验班，支持的家长大概只有一半。全力支持的才几个。大部分家长认为，你在学校练习，老师教，我是很支持的，在家就不用练了。我的孩子主要任务是学习文化课。可纵横输入法是一种技能，它是要陪伴孩子一生的本领。对于一种技能来说，就需要不断地训练才可以掌握。所以，与家长的沟通成了一定的难题。
2、碰到不会写的字怎么办？
纵横输入法需要学生掌握要输入字的字形。可在写作中，他们经常会遇到不会写的字，这就要停下来问老师。这样的话影响他们写作的速度，也打断了他们的写作思路。
3、词库词语不丰富。
有时候我会让学生对语文教材中的词语进行打字练习。可有很多次，课文里的四字词语在纵横词库中找不着，需要一个一个字的输入。这样很不方便。
实验两年，不管有多少困难和困惑，我都与学生一起学习、一起成长、一起收获。很喜欢“纵横码”这个课题，很感谢“纵横码”这个课题。
实验教师：黄慧敏
2010.6.12