心理教育研究课题2006年 2月-7月课题实施计划
上饶市第六小学饶淑芳
工业化社会中，生活方式和价值观念急剧变化，导致普遍存在的独生子女的学习、就业竞争压力增大，致使儿童、青少年在成长过程中，时常因不适应学校、家庭和社会环境而遇到许多挫折和困扰，以至产生紧张、焦虑、恐惧等心理问题，严重影响着青少年的和谐发展和健康成长。为了使学生的这些问题心理行为得到有效的调治，从而提高学生的心理素质，我校开始进行“小学生心理健康教育”的研究，我有幸成为其中一位成员，现制定本学期课题实施计划
一、课题指导思想
1． 小学生心理学，2． 它“研究的是小学生在教育影响下学习的特点、认知的发展、知识的掌握、情感与意志的变化、品德与个性的形成，3． 以及小学阶段可能发生的心理障碍等心理规律与特点。
4． 教育学，5． 教育是一种复6． 杂的特殊的人类实践活动，而7． 教育学就是以研究这种特殊的人类活动为对象的，8． 它是从理论上系统地总结和揭示教育的科学规律和方法的一门学科。它系统地阐述了教育的目的、原则，9． 教学的过程、方法等一系列重要教育理论与教育实践问题。
二、课题实施的内容
寓心理健康教育于语文教学之中
语文教学历来崇尚"文道统一"，心理教育其实仍可归之于"道"之列，这也就为它在语文课中的渗透提供了得天独厚的土壤。语文学科渗透心理教育可以从以下主要内容入手。
二、在班队工作中促进学生心理潜能和创造力开发
在引导教育时，要避免空洞的说理教育，多开展丰富多彩的活动，让学生在活动中明理，在实践中锻炼，自己教育自己，并给合班上学生的突发事件，及时和学生沟通，对学生不良情绪加以输通，不良心理加以指导，从而促进学生心理潜能和创造力的开发。
课题实验实验的原则
教学中应坚持三个原则
相信学生的原则
2. 人人平等的原则
3．尊重个性的原则
教师要树立正确的师生观，在教学中，热爱、尊重学生，平等地对待学生。"师不必贤于弟子，弟子不必不如师"，师生之间相互尊重、相互欣赏、相互认可、才能让孩子倾吐心声，当你为好友，才能接受教师的干预与指导，从而达到优化学生心理素质的目标。
四、本学年度的工作具体安排
加强理论学习，参加心理健康教育的理论培训，初步了解心理 咨询的相关知识。
确定个案，进行定期观察，写好观察日记。
完成实验摸底调查，进行实验对象的相关心理健康的检测，填写调查表，写出调查报告。
为心理问题较严重的学生设计“行为心理调治教育方案”，使其不健康的心理行为得到有效调治。
自觉在语文教学中渗透心理健康教育，记录当时心得体会及反思
单元 心理健康教育的主题内容 活动目标
第一单元
陶冶积极的情感
情感是构成人格稳定而独特的心理因素。青少年学生的情感正处于急剧变化时期，其情绪状态带有很大的情境性。结合课文《阿里山的云雾》等文章，要充利用教材赋予的人物的积极情感因素，引导学生体验、共鸣，在潜移默化中受到感染，并提高学生的审美情趣。
第二单元 练就自我心理修养的能力
语文课堂教学中的心理渗透不仅是教育者对受教育者教育的过程，也是受教育者自我教育的过程。良好心理素质的形成，有赖于相应心理知识的掌握，更需具备一定的自我心理修养能力。这样，个体才能不断调整自己的心态，保证心理健康，发挥心理潜能。语文教学中，结合课文《乌塔》、《桃花心木》、《白杨》等课文，提高学生自我心理修养的能力。比如调控情绪、自塑性格、主动磨炼意志等等。
第三、七单元教学 锻炼坚定的意志
意志是人们为了达到有意识提出的目标而克服前进道路上的障碍所做的持续努力，对个体的学习、工作有着巨大的影响。教师结合课文《“诺曼底”号遇难记》、《丰碑》等课文，可以充分挖掘教材中人物耐挫、抗挫的品质，进行心理教育渗透。
第四单元教学 培养活跃的思维
学习过程是复杂的心理活动过程，思维是学习心理活动的重要组成部分。语文教学中，一方面要凭借教材中具体人物的思维实例启迪学生，结合课文《田忌赛马》、《晏子使楚》、《赤壁之战》等课文，指导学生抓住课文语言深悟文字所蕴内涵，在具体的智力活动中渐渐养成良好的思维品质。
5、结合少先队开展各项活动，在活动中渗透对学生心理健康教育。
6、结合班级情况，及学生实际情况，促进学生心理潜能和创造力开发