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中小学教师继续教育网

宁夏对中小学等教师的继续教育有什么规定?宁夏对中小学幼儿园教师继续教育做出规定!每年不少于72学时!从宁夏教育厅了解到,宁夏已出台《中小学幼儿园教师继续教育学时管理暂行办

宁夏对中小学等教师的继续教育有什么规定?

宁夏对中小学幼儿园教师继续教育做出规定!每年不少于72学时!

从宁夏教育厅了解到,宁夏已出台《中小学幼儿园教师继续教育学时管理暂行办法》,促教师紧抓学习,不断提升教师队伍整体素质,提高全区基础教育质量。该《办法》将于2018年5月1日施行。


据介绍,继续教育以提高教师立德树人、实施素质教育的能力和水平为重点,开展以专业理念与师德修养、专业知识更新与扩展等为主要内容的学习培训,主要有新入职教师培训、学科和学段教师培训等。继续教育实行学时管理,原则上每五年为一个周期。每周期内,中小学幼儿园教师必须完成不少于360学时,原则上每年不少于72学时的继续教育,其中自治区级不少于36学时,市县不少于18学时,校级不少于18学时。


《办法》规定,中小学幼儿园教师参加国民教育系列提高学历(学位)教育,在读但未毕业期间参加规定的继续教育,毕业当年学业成绩合格,获得博士学位的继续教育记360学时,获得研究生学历的继续教育记216学时,获得本科学历的继续教育记72学时。新任中小学幼儿园教师试用期每年各类培训不少于120小时,经考核合格记72学时。担任班主任的中小学幼儿园教师,每5年需接受不少于30学时的班主任工作专题培训,经考核合格,计入继续教育学时。

中小学教师要面临大面积下岗吗?

题主的这个问题很奇葩,我觉得简直就是杞人忧天。在人工智能和县管校聘的倒逼下,面对渐行渐远的“铁饭碗”,二者对教师这个行业来说也或多或少会产生一些影响。但我觉得:无论是县管校聘的“落地生根”还是人工智能的逐渐完善,都不可能造成教师的大面积下岗。

我们先来聊一聊县管校聘。

县管校聘的初衷是为了促进教育均衡,力求教师在城区与乡村之间“互通有无”,营造一种“流水不腐,户枢不蠹”的教育生态。无论县管校聘的出发点还是落脚点,都是为了激浊扬清,而不是为了赶走大批的教师。让教师在一个区域范围内交流,可能会让一些教师颠沛流离,很难产生归属感,但绝不会造成教师大面积下岗的现象。在县管校聘的过程中,考核不合格而被解聘的教师,必定是少数中的少数。

县管校聘向良性发展,会给庸懒散的教师带来麻烦,可以形成“良币驱逐劣币”的现象,但不会对大部分教师造成负面影响;县管校聘的“好经”如果交给“歪嘴和尚”——某些素质比较低下的校长来执行,可能会污染教育生态,可能会让教育行业很难产生吸引力,可能会出现一些教师离职的现象,但造成教师大面积下岗的现象的可能性不大。

接下去,我们来聊一聊人工智能。

我觉得,无论人工智能的升级到哪个地步,都只是冷冰冰的机器而已。要想让人工智能代替教师,让冷血的机器人(哦不,机器人连冷血都没有)代替教师为学生传道授业解惑,培养出来的学生可能会有很大的问题:虽然知识性的教学人工智能可以轻易做到,但学生的创新能力的培养,人工智能无能为力。

教书育人是教师的天职,无论人工智能如何飞速发展,在育人这一块,人工智能想要做到都是心有余而力不足的,毕竟人工智能只是一种工具,一种机器,想要让人工智能全面代替教师,无异于异想天开。

再说,随着二胎的全面开放,这个社会上孩子越来越多,教师这个行业(特别是中小学教师)必将供不应求,绝对不可能出现大面积下岗的现象。

中小学教师的最大愿望是什么?

第一愿望让教师能够安心的教书,不要拿乱七八糟的的事让教师做,现在农村中小学教师要负责学生的衣食住行,实行全包干,还要完成各种各样的表册,每周最少一次的各种检查,各种督导,各种评比,各种验收,实话实说近几年周末基本只休息一天,假期缩水一半,抛开待遇,现在优质生源不从事教育行业和教师的工作强度过大有直接联系!

第二愿望希望媒体手下留德,不要总是盯着教师不放,全国三千多万教师,败类毕竟是极少数,相比公务员实在是微不足道,毕竟体罚学生的教师基本上都是负责的教师。

第三愿望少一些忽悠。教师人数多,随便增加一点待遇国家都要支出一大笔,不能增加就不增加吧,别把教师当傻瓜,能当教师的就没有几个傻的,一边高喊教师工资不低于公务员,一边给公务员发各种补贴,教师一提就是师德不过关,各种学习,弄到大家都不敢说,这有意义吗?

以上是一名三十年教龄的老教师的肺腑之言,如果有不妥之处请谅解,不要上纲上线,希望祖国越来越强盛!

如果你是中小学一线教师,你支持取消中小学教师职称吗?

中小学教师的职称应取消。为什么?因为中小学教师的职称已与权利和金钱挂了勾,沾满了铜臭。因此相关的人员拼命去追逐它,已失去了普通人的人格。校园这种圣洁的培养下一代基石的地方的人,若全是利欲薰心之徒,培养出来的人会是什么货色呢?你们不妨去看一看各个学校的学生的现状。你一定会觉得中小学生的教育已经被权和利二字剥夺得体无完肤。职称,是根源。其实人心早已偏离了圣洁的轨道。无论你怎么做,心总是不满的。有的人会挖空心思、想方设法去谋取职称。得之正当有道者,人敬之;得之失道甚至失德者人唾失之。而常常谋之有道者而失之,有失公理。试问,此种害人之物何不去之?还校园一块净土吧!利国利民,万世之功。

如果中小学教师按教龄晋升职称,你愿意吗?

按照教龄晋升职称乃大势所趋!也是广大一线教师的呼声!

现行职称评定制度,最大弊端就是限额。直接导致许多老师从教一辈子,却无法晋升高级职称。只能遗憾退休!

尤其是广大乡村教师,在农村坚守了一辈子。每年拿着微薄的工资,将生活要求降到最低,毫无生活质量可言。然而,最终却无法评高级教师,退休后工资还要暴跌一半。这就使他们非常的委屈,为国家的教育事业奉献了一辈子。最终都没能得到照顾。

这样的职称评定制度,又如何激励人们终身从教呢?

这样的职称评定制度,又如何激励更多优秀人才的加入呢?

这样的职称评定制度,又如何激励教师爱岗敬业呢?

所以,职称改革便成了必然选择。

其中的一条呼声最高!就是随教龄的增加自然晋级。

这样的条款才是真正能激励教师终身从教的!

因为这样,能让教师看到希望!当老教师得到善待时,年轻教师便看到了自己的未来!这样才能稳定人心,留住人才,甚至吸引优秀人才的加盟!

这样实实在在的改革,远比教师节亮灯、发从教三十年证书来的直接!也有效的多!

中小学教师工作压力大吗?

谢谢邀请。

"中小学教师工作压力"的认识与理解,我有不同体会与不同解读。

一,中小学教师的工作压力应该是一种职业承受,职责与义务的不可推卸与动力自律。因为,有"压力"才会有动力,有压力就会有工作责任感,有压力才会让工作忠于职守,严于律己。如果没有任何负担与自我反省,这样的工作是虚幻漂浮,没有长进与回馈怀抱的不现实逻辑。所以,中小学教师的工作压力应该自觉自愿,修身养性,用"压力效力"承载教师自尊。

二,中小学教师的外界"压力"与管理制度的公平体制改革。简单说社会对教师"有看法",家长对教师有"敌对情绪",其它行业对教育与教师有"制度不平"的不公正"羡慕"。特别是教育内部与教师队伍的乱象与混杂锈迹,变相无比等等。这样的压力是外在的催促,是警示与提醒,是不可否认与不能阻挡的"举牌警告"。作为教师应该引起反思,自我完善,收取励精图治与"举一返三"的深刻教训,正确认识与积极向上地迎战"压力"促使,而只有教师问心无愧,言行一致,兢兢业业,自信有德,经得起一切制度的考验与师生关系的正确运用,不可能所有的老师被学生"无情折磨","揍打反复"。个别的案例是世人的反思,更是教师的反省与粗暴不能"自拔"。所以,中小学教师应该有"压力",而且用"压力"履行本职约束行为完善人格。

为什么感觉中小学男教师越来越少?

题主的感觉很准!

我可以准确的告诉你,这种情况已经不是感觉了,是事实!笔者多次担任教师招考工作评委工作。20人一组,往往只有1-2位男教师!有时候这两位中还有因调动而参加招聘的中年老师。

再看看学校里,每个办公室8个人。如果里面有三位男教师,那就算是比例很高的了。

再来分析一下为什么男教师越来越少!

第一,教师工资偏低。

新入职教师,打卡工资普遍在2500-3000元之间。这点钱,对年轻人没有吸引力。尤其对要担负起结婚、买房、生子、养家重任的男孩子来说,更加不可能。这点钱估计连养活男生自己都吃力!更不要说别的了。其他职业相对于教师来说,薪酬要高了不少。

第二,职业幸福感不强。

教师的工作琐碎、繁杂,工作时间超强。每天甚至工作10-11个小时,还没有加班费。悲催的是,往往还做不完,经常需要把工作带回家做。更让人委屈的是,外人还认为教师工作非常清闲。所谓吃力不讨好!

第三,社会舆论环境不佳。

这年头,喷子横行。有水平的、没水平的,都想来喷喷教育。仿佛他们一个个都是教育大行家!俨然一副专家嘴脸,对教育、教师指指点点!更有甚者,恨不得将教师的微薄工资再减去点才好!所以,很多男孩子不愿意当教师。即使有“误入”行的,多数也半路改行了!

第四,职业上升通道狭窄。

选择了教师,就意味着选择了清贫、寂寞、奉献。它的职业上升空间有限,升迁困难。加上现在职称评定特别困难。很多老师干了一辈子,还是“助理”级别,也就是二级教师。(初级职称)可以说,90%以上的教师职业获得感、成就感极低!

所以说,有志男儿很少有选择做个教书匠的!

大学毕业后,做一名中小学教师如何?

谢邀!

作为一名从事教学工作多年的教育工作者,我这里可以给你一些个人的分析,也许有些片面,还请取其精华,去其糟怕,汲取对您有所帮助的观点来吸收!

下边我来说说当一名中学老师的一些工作日常。希望能给你带来一些感悟。

首先我先说一下工资待遇问题。

教师的工资待遇目前是跟着职称走的,只有达到一定年限,才有资格评职称,在这期间每年工资涨幅很小,基本在每年几十块钱左右,但是上了职称后,每月工资基本都会增加大几百甚至上千,属于一个可以一眼看到老的职位,别指望着发家致富,这一职业只能解决温饱问题,是不可能大富大贵的。

其次,我来说下,作为教师我们的一些日常工作。

那么既然是教师,三尺讲台就是教师的主要阵地,每天基本流程就是没课的时候备课,写教案,做课件,有课了,在课上认真讲解,尽量让每一位学生都可以接受,尽量不要落下任何一个学生,而且要观察每一个学生的一些特殊情况,有生病的需要和班主任沟通,去医院还是回家休息,有恶作剧的需要采取合适的方式让他尽快回到课堂的学习上来,然后课下需要留作业,批改作业,天天如此,周而复始,可能会觉得枯燥。

最后,我来说下个人是否适合从事教师职业的看法。

那就是如果你是女生那么当老师是一个不错的职业,没有机关单位那么多的尔虞我诈,人际关系相对单纯,这样生活比较轻松;但是,如果你是男生,除非你对教师这一职业有特别的情怀,如果只是单纯的谋求就业,那么我个人的观点是,尽量别从事教师这一行业,为什么呢?最主要的原因还是工资待遇问题,收入不会太丰厚,而且目前教师职业社会认可度不是很好,社会地位不是太高,找对象不是太容易。所以如果你是男生的话,有别的职位尽量别从事教师职业,对教师有特殊情怀的除外。

以上就是我根据自己的一些个人经历,结合自己这么多年的教学历程,给出的一些自己的观点,难免有所片面,仅供参考!

再见!

大学毕业后,做一名中小学教师好不好?

首先感谢邀请,本人从事教育11年,任教高中英语教学,曾在一所县城的重点中学,后辞职在私立学校人教。所以我觉得从我的角度。我想可以回答这个问题。个中心酸,因人而异吧。

首先,年轻人一毕业,面对现在严峻的就业压力,如果没有更好的去处,而对相对单纯的校园还感兴趣,那么我建议可以考虑下教学工作。至少它相对还算单纯的环境。但是大家都知道社会目前对老师评价体系普遍不好,有一定的偏见,臭老九的帽子还是存在。工资普遍不高,评职难于青天。各种各样的花式作秀让人身心疲惫。你要做好心理准备!我是受不了这些才辞职的。所以,一个建议送给年轻人。好好锻炼,公立学校还是可以锻炼人的,不要得过且过,一旦有更好更好的平台,要有说走就走的能力和魄力!

其次,情怀。老师也是人。马云就说了,一个人再兢兢业业无私奉献,但是经济跟不上,工资不足以养活家人甚至自己,请别给我谈情怀!!再清高的人也想用钱去挽留病床上的老母亲,想给自己孩子些许物质基础的慰籍。所以你还是要慎重考虑从事教学工作。如果你家庭条件优越,只是为了有份工作,那另说。

第三,编制。作为虚长年轻人几岁的过来人我想说说,国家越来越富强,干老师工作不足以养家,近几年越来越多的男教师辞职就是原因。所以编制的魅力在不断弱化。心引力减少。我当老师就是为了以后不当老师!这不是气话,我是很认真在说。目前就职于私立几个学校,我在公立时候是默默无闻之辈,但到了私立却得到了领导们的赞赏,甚至经常教师代表发言。为啥?其实不缺对孩子们的关心与情怀,公里老师为啥积极性不高?因为编制造就了大锅饭!评职造就了死心!

最后,前几年一个老师开展了一场说走就走的洒脱,世界那么大,我想去看看火了。可是你先掂量下自己,当你真的从事了教育之后,你是否攒够了应有的说走就走的能力!是否甘于清贫?是否淡定不参与令人作呕的评职,是否天天能承受公立学校应试注意?如果你能,并觉得无所谓,你来吧!

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