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天普教育

农村教育比不上城市的教育?我认为农村教育比不上城市教育,教育不均衡。原因有这么几点:1、农村教师队伍不稳定。部分农村教师自己在城市买了房,有关系的,大都调进城市工作了。有

农村教育比不上城市的教育?

我认为农村教育比不上城市教育,教育不均衡。原因有这么几点:

1、农村教师队伍不稳定。

部分农村教师自己在城市买了房,有关系的,大都调进城市工作了。有的农村教师爱人在城市工作,孩子在城市上学,为了解决两地分居问题,他们也想法设法调进了城市工作。另外,上级主管部门,定期招聘优秀教师到城市学校教书。因此,农村教师队伍很不稳定。


2、农村学校学生人数越来越少!打击了教师教学积极性。

城市里有大批外来务工人员,有的在城市买了房,他们的孩子也跟着转到城市学校就读。没房的务工人员就近租房住,也把孩子转进城市学校。这样,农村学校学生人数越来越少。有的班级不足十人。严重打击了教师教学积极性。

3、师资力量严重缺乏,甚至,一个教师教两三个班,教好几种学科。

老师精力有限,他们常常是照顾了这个班,忽略了那个班,照顾了这门学科的教学,而忽略了那门学科的教学。这就造成教学质量下降的严重后果。

4、学生人数少,学生学习积极性不高,学习成绩下降。

5、如果采取提高农村教师工资待遇,增加晋升机会,吸引师范毕业的大学生到农村来接受锻炼。让城市学校有经验,有精力的教师到农村学校支教,是教育均衡的好方法。

总之,农村教育与城市教育相比有一定的差距。只有加大力度,扶持农村学校,差距是可以缩小的

高中生教育?

方法一:思想引导

高中生的初中生已经摆脱了幼稚,但并不是作为成熟的成年人,他们充满了上进心,求知欲强,上进心强,同时,思想发展不定型,有很大的可塑性。因此,在家庭教育中学生时,要密切联系他们的思想,进行意志、道德、法律、纪律等方面的引导教育。可以试着引导高中生注意当前的就业、经济问题等社会问题,以平等的沟通态度,让他们认识到学习的重要性,从而产生学习的动力。教育不能一味地在家里讲道理,要善于做“结合”和“渗透”,家庭辅导,深入生活,在最新消息和事件的高中生,让他们了解沟通的自然状态的家长教育的目的。

方法二:客观鼓励

学习中的目标鼓励是帮助中学生设计学习目标,激发他们的学习热情,使他们达到更高的知识水平。事实证明,实践性学习计划的目标可以向上推。因此,家长应根据高中生的学习基础、承受能力和实际需要制定切实可行的学习目标。他们的目标可以作为他们特别关注的物质奖励,作为出发点,儿童的需要会把整个部分分解成更小的目标,阶段。每次你完成一个小目标,你就可以远离你想要的奖品。同时,继续“加油”,鼓励他们上楼梯。为了使高中生的目标在乳房,家长可以列出成绩,每次测试,测试结果,直观地反映在曲线的坐标,使学生和家长一目了然。这使他们能够直观地看到自己的进步和父母期望的方向。

方法三:谈心疏导

教育实践证明,喊破喉咙,不如做好样子,品学兼优,许多高中学生诚实敬业,有礼貌,是学校教育和社会教育的结果,但更重要的是良好的家庭教育,父母的角色,为他们的健康成长强大的吸引力。因此,家长首先要注重目标导向。

方法四:生活调节

俗话说“知子莫若父”。家长应针对中学生在不同时间、不同原因下所暴露的心理问题和心理问题,及时进行说服和说服。在日常生活中,家长要做到“三勤”,即了解高中生在学习中的思维,观察他们在学习中的心理状态,经常交谈,及时疏导孩子的思想。此外,家长与高中生交谈,不仅要告诉他们要做什么,还要让他们明白为什么“做”,从事实到高中学生,在谈话的方式上也应该选择合适的场合,使他们能起到更好的效果。

什么教育才是好的教育?

潜移默化的教育是好的教育,也是坏的教育

就是在不知不觉中接受了教育,受到了感染,领悟了做人的道理。在这要的教育下,影响是最深刻的,最能够融入到生活当中。



作为父母老师,平时的说话行为举止是被孩子学生们看在眼里的,当他们还不能够判断世界上好与不好的时候,身边的人事物就是最好的教材。试问一个父亲在家里习惯性地跷二郎腿,乱丢垃圾,抽烟酗酒,结果还一个劲地想让自己的孩子优秀,素质高,这可能嘛。你告诉孩子的一套说法,自己又是另外一套做法,那么孩子又怎么去相信你呢。这时候他们的内心是很矛盾的:爸爸叫我这么做,他却没有这么做,我该怎么办?换个角度来看,老师是非常和蔼可亲,认真负责的,说到做到,那么相信他的学生也差不到哪里去。言传身教,不是仅仅告诉孩子对与错,什么该做,什么不该做就完了,父母自己也要付出实际行动。



中国孟母三迁的故事是很经典的,孟母不仅局限于口头上教育孟子,直接拿出实际行动来,孟子也在这过程中最终感悟,明白了母亲的良苦用心。为什么三迁,不是一迁,二迁,这就是一个潜移默化的过程,很多事情不是教了做了就能达到效果的,这是一个长期的过程,身为孩子的教育者需要耐心。



近朱者赤近墨者黑,被教育的人身边的教育者是最好的老师,一个人的成长过程就是一个和周围的人互动,被他们影响,改变心智并慢慢成熟的过程。一个简单的例子,一个婴儿在一个无人岛上最终会成长为什么样子,想想人猿泰山就知道了,他学习的是猩猩的那套交流模式,行为习惯……



希望人人都可以成为一个好的教育者。

什么是幸福教育?

什么是幸福教育?这个问题似乎有点大。莲子试着回答。

什么是幸福?

关于这个问题的答案,标准不是唯一的,一千个人就有一千种不同的答案。有的人认为幸福很简单,一份可口的饭菜,一杯舒心的果汁,就可以让人感到幸福。有的人认为穿漂亮的衣服幸福。还有的人会认为工作满意,让他感到幸福,事业有前途,让他感到幸福!因此,幸福就是个人自身感到快乐满意舒心的一种感受。

什么是幸福教育?


那么什么是幸福教育呢?同样的道理,就是在教师教育过程中能够让老师感受到教育是快乐的,让老师感到舒心,感到满意,并能吸引教师自觉自愿为教育事业奉献一生的,这样的一种教育,我认为就是幸福教育。

幸福教育具体体现在哪些方面呢?

莲子的要求非常简单,我认为幸福教育的具体体现就在于两个方面,其一是身体方面,其二是心理方面。身心健康快乐就是幸福教育的具体体现。

首先保证教师的身体健康。一是能保证教师的工资待遇足额发放,能够保证教师的正常日常生活运转,能够保证正常的衣食住行开支。二是工作强度,工作量,工作时间合理安排,减少不必要的加班、检查。三是教育内部及全社会对教育的期望值不要太高,不要老以成绩分数定论教育成败。教育工作是一项强脑力工作,长期大脑处于高强度的紧张状态,压力太大,对教师身体健康不利。

其次,让教师找到教育的快乐。

一是教师感受到教育职业的荣誉,教育能真正成为大多数人羡慕的职业。二是教师能体会到全社会对教师的尊重,教育过程中出现的问题能得到全社会的理解。三是家长、教师和学校的关系应是亲密和谐的,而不是对立互怼的。四是老师辛苦付出后能获得一种职业成就感。

最后,教师也一定要以内心热爱这份职业,主动寻找教育的乐趣和价值,感受桃李满天的成就,实现幸福教育。


欢迎关注莲子,共同讨论有关教育的话题。谢谢。

小孩子做错事,实行批评教育,还是鼓励教育?

爸爸唱白脸,妈妈唱红脸!不能两个人都捧孩子,也不能两个人都批评孩子。在传统的教育中,一般是黄金棍儿出好人为主流。但随着时代的发展,科学的进步,现代人都讲究快乐教育,鼓励式教育,但这样的教育方式真的好吗?

作为一个老师而言,我并不这样认为,因为从身边的小孩和周围的同龄人来看,没有哪个优秀的孩子在小时候没被父母批评过,训过。反而是那些极度溺爱孩子,从小到大舍不得孩子吃苦受累,生怕打孩子骂孩子的家庭,活生生的养了个二世祖出来,父母为了家庭为了孩子起早贪黑,而长大的孩子却丝毫不知感恩,只知一味索取!

当然,说这些话的目的也并不是教唆大家要实行打骂管理,只是希望大家在孩子犯错时,爸爸能做个严父好好管教,让孩子知道自己做错了,妈妈能做个慈母给予关怀,及时正确地引导孩子。

好了,欢迎大家关注我的头条号,获取更多教育方面的内容!

什么样的教育才是快乐教育?

在中国教育理论的奠基人是孔夫子,《论语》第一句话就和教育有关,他要我们愉快的学习。但在现实中,教育功利色彩是非常浓厚的,这让学生、教师、家长都很辛苦。

我想大多数人都有类似的“快乐教育”的想法。但是,你真的有认真的想过这个观点吗?究竟什么才是真正的快乐教育?

其实,快乐教育是个非常积极的概念,它不同于一切维轻松论,也不同于不管不问让孩子自然成长,当然了,它更不能成为家长在教育孩子过程中懒得学习和思考的一个借口。

那究竟何为快乐教育呢,快乐教育是尽量的去避免孩子在学习过程中产生“痛苦”。注意是去避免痛苦,而非让孩子不那么辛苦。事实上,这世界上的事情,如果你想做的很好,那么你不下点苦功夫很难有所成就的。在下功夫的这个环节,有很多孩子乐此不疲,而另一些孩子则痛苦无比。快乐教育便是让孩子去学会乐此不疲。我想如果是你,你也知道哪些孩子会坚持到最后吧。

为了说明辛苦和痛苦的区别,再举一个古典老师文中出现的例子:在几乎每一个行业中,最成功的那前5%的人,都是因为喜欢,是从兴趣出发。而从利益出发的人(也就是学习过程中不那么快乐的人),只能做到前20%到前5%之间的一个水平,并不是最好。

还有一个家长容易陷进去的误区,那就是以为孩子有了兴趣,就会去主动学习,就会去主动变得优秀甚至拔尖儿。

万维钢老师在《高手训练手册》的一篇文章里提到:兴趣,是被高估的一个素质。一个小孩,他是很喜欢画画,但是他并没有为此而努力过,那他以后就能成为一个画家吗?不会。兴趣只是学习的启始动力,许多孩子对很多方面都有兴趣,但是并没有成为他们以后的成功能力,原因很简单,他们并没有为这个兴趣而努力,也就是说他们还不够辛苦。

一提起快乐教育,我们很容易想到美国的自由式教育。但其实美国上层社会的父母,在孩子身上花的时间是一点都不少的,孩子读书和参加课外活动可能也会很辛苦,但是他们并不会让孩子很痛苦。辛苦和痛苦是两回事一定要区分开。

作为家长,我们首先要做的就是帮助孩子选择感兴趣的东西,并帮助孩子坚持下去。因为这是他喜欢的,他会有很多动力,但人又难免有惰性,出现懒惰的时候需要你的陪伴和鼓励,让他不断努力的做下去。不断去给孩子只要正反馈的环境。

我特别能理解那些想“只要孩子生活的快乐就足够了”的家长的初心,要么小时候受够了逼迫式的养育,要么真的不知道应该从何处下手。但养育孩子就是这样,该认真的时候就偷不得懒。

不是说一定要逼着他,去画画,去学钢琴,去上欢动课。一方面,帮助孩子寻找自己的兴趣所在,这个需要不断的去尝试,去发现;另外一方面,当孩子对这件事情有倦怠的时候鼓励他坚持一下下。

#美国教育?

美国人不打孩子,为什么他们的孩子反而听话?那是因为,在教育上,美国人主张不打孩子,也不宠孩子,而是把握一个很好的尺度,既给予孩子一个充满自由、尊重的环境,又让他们通过自我掌控,增强责任感、勇于挑战,这就是美国一直流行的“3C教育法”。




现在的国学教育算教育吗?


不算真正的国学教育,更缺好的国学老师。现今的教育都走偏了,更不要说提倡的国学教育,大多只停留于表面、作秀或用其名头营利,没有与衣食住行等方面有机的结合起来,学以致用去践行……



陶行知先生是伟大而令人尊敬的大教育家。时至今日,陶先生仍然是我们所有教育人的精神楷模。“爱满天下,乐育英才” “知行合一”……他的教育思想至今仍被我们认同,或许在实行方面离他的教育思想已背离较远。陶行知先生的八大教育名言,可作为正确教育的理念和信条,希望教育制订者和广大的教育工作者能牢记在心,时时对比学习自查,有则改之无则加勉:

1、千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。

2、学校是为社会设立的。学校没有改造社会的能力,简直可以关门。

3、人生天地间,各自有秉赋;为一大事来,做一大事去。

4、先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。



5、在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运。

6、唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

7、第一流的教授具有两种要素:一、有真知灼见;二、肯说真话,敢驳假话,不说诳话。我们必须拿着这两个尺度来衡量我们的先生。合于此者是吾师,立志求之,终身敬之。

8、不运用社会的力量,便是无能的教育;不了解社会的需求,便是盲目的教育。倘使我们认定社会就是一个伟大无比的学校,就会自然而然地去运用社会的力量,以应济社会的需求。



先生认为好的老师,不仅仅是教书而是教学,“教”与“学”两者是不能分离的,应当合一:

第一,先生的责任不在教,而在教学,而在教学生学。

第二,教的法子必须根据于学的法子。

第三,先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络,并须和他自己的学问联络起来。

陶行知先生也提出:好的先生的职责不仅仅是教学,更是教人做人。而学生的责任也不仅仅是读书,而是学习人生之道。

教育不易且行且思。伟大教育家陶先生是我们的国之瑰宝,向您致以最崇高的敬礼!

书法教育等于写字教育吗?

笔者认为:书法教育不等于写字教育!它们是两个不同的概念。



写字教育是普遍要求,基础教育;而书法教育则是特殊教育、特殊要求,高等教育。



写字教育的最基本要求,也就是教育部所要求的六个字:“规范、端正、整洁”。写字教育就是写字教育,不要美其名曰书法教育。



书法教育是一门承载汉字文化、传承民族精神的学科。写字教育更多的是侧重于书写技能的提升以及书写习惯的养成。



书法教育即是美育和审美教育, 也是艺术教育。书法教育里头的文化和技法二者是相得益彰的。



书法教育更多的是“藉于技、借乎艺而达乎道”,提高人的综合素质和精神灵魂。



欧阳中石在谈到书法教育体制时强调:“书法领域高端人才教育,文化内涵是重中之重。书法教育的中心不是技法,而是书法修养和书法文化的传播。作字行文应当体现时代精神。”



书法教育,应该着眼人的发展:既以知识获得为基础,更以书法历史文化陶冶为重点;既有技法训练,更有审美赏析;既使技能渐进,更促进个体身心发展。



书法教育的重点是传统文化的传承与发展、书法人才的培养以及人文素养、综合能力的提高!



综上所述,书法教育不是写字教育,它更多的是弘扬中华民族的传统文化精髓,传播正能量!它任重道远,具有其他学科无可替代的功能!

中国孩子的教育,应该教育的是什么?

谢悟空

中国孩子的教育,应该教育的什么?

在当今中国对孩子的教育,在德、智.体拥有的同时,更应该教会孩子怎样去做人,应该怎样去实应这个时代,怎样去认识自巳,怎样去改变自已,怎么读懂和理解生活的意义和人生追求,创造不愧对自巳的人生。

教育,离不开怎么去学会做一个堂堂正正的人,怎么做才能够使人生完美快乐有意义。在孩子成长的道路上,老师、父母及社会都肩负着不同责任,应尽各职使孩子在人生的成长路上,多些快乐,多些自信,多些人生追求和奉献这个世界的思想,能够从老师那里认识到学习对人生的重要性,能够学习到更多让世界变的更加美好的知识;能够从父母那里学会怎样去做人,怎样做才对的起父母、自已和不愧于这个时代;在社会这个大家庭中,能够学会生存,能够学会包容,更多学会怎么样才能实现自我价值,也同时学会实应这个时代,肩负责任,能够承受压力变为前进的动力,这样才是教育的初衷!

教育,不应注重孩子的分数,分数虽然对每个孩子来说尤其重要,但更应尊重孩子内心想要什么?理解孩子需求,让每个孩子都感到天生我才必有用,不要给孩子过多的压力,尤其是现在许多孩子不堪现实压力而选择轻生,这就是教育的失败。做人和如何超越自已,能够让每个孩子清醒的认识自已才是教育的夲质。


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