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六年级英语

六年级学生对英语一窍不通,应该如何学习英语?不知道这个一窍不通是什么情况。六年级学英语也不算太晚,只要孩子没有抵抗情绪,不要刷题,一步一步走,很快就会学会的。推荐几个步骤:第

六年级学生对英语一窍不通,应该如何学习英语?

不知道这个一窍不通是什么情况。六年级学英语也不算太晚,只要孩子没有抵抗情绪,不要刷题,一步一步走,很快就会学会的。推荐几个步骤:

第一步:字母Abc总是认得的吧。学英语,字母一定要会听读认,这个是基础。

第二步,学音标吧。不学不行啊。不管是哪个版本的英语课本,6年级都已经要教音标了。因为单词已经越来越长,不规则读音越来越多。

第三步:12岁的孩子语文思维已经定型了,可以用拼音的方法教他英语的拼读。强烈不建议标注汉字。

最后,把小学的语法补上。六年级,在上海属于初中的预备课。语法知识增加不多,主要是小学知识的巩固和延伸。比如两个简单句连在一起。六年级孩子一般都能理解。

觉得我的建议可行,请点赞加关注,谢谢!

孩子六年级,五年级之前数学英语都是双百,现在英语80几,怎么提升?

《谢邀》这位家长,您的孩子在五、六年级数学、英语都是一百,觉得现在英语下降了。

英语与汉语相似,随着课程水平的提高,总会有一些变化,不会停留在原有的基础上。我估计您的孩子已经是初一了吧,在刚升入初一期间,英语不会和小学的一样,难度也增加了。您的孩子还保留在80分,这样的成级已经是很好,孩子的基础好,只要渡过了这个适应期,成级是慢慢提升的。

象您孩子现在的情况,您的孩子在单词、拼句上应没有什么问题,现在应注意语言节奏的变化,很可能就在这方面出现了问题。如果是在这方面,多与老师交流,搞请楚不懂的地方问题在那,您的孩子就会提高。

孩子成级停滞了提升,家长千万别在孩子面前数落,了解孩子的成级是可以的,叫孩子碰到新的问题去多请教老师,成级才能有提升的希望!

六年级英语理解能力比较差,是什么原因?应该怎么补习?

理解能力差就是读的少,单词量少,语感不强导致的!

首先,应该大量的补充词汇量!大量记单词,每天早上记忆,晚上强化,循环记忆!保证单词的记忆;

其次,在大量背单词的基础上多读英文文章,加深记忆,培养语感,在读英文文章的时候,大声读出来,尽可能的读一些孩子感兴趣的文章,特别是一些故事类的文章,文章读过几遍以后,尽可能的自己复述出来,这样加深印象,也能加上孩子对英语学习的自信心!

相信通过这样的学习,记忆,强化,复述,孩子的语感会培养出来,英语成绩也能提升!

孩子六年级,英语一直没有办法达优,该怎么办?

巩固小学英语有方法,做到以下四点,不仅能提升对英语这门语言的兴趣,英语成绩还会有个质的飞跃!

六年级的孩子英语没达优,不等于没基础,如果方法得当一个暑假就能学透小学英语。

一、语音

英语和汉语的最大差异首先就是语音的差异,单词的发音至关重要。从英文字母开始重新复习,首先对26个英文字母的发音通过音标达到准确到位。

26个英文字母要用音标能准确标注出发音,然后反复练习音标的准确到位的发音,特别是几个喉头内部发音的音标,一定要死扣找准音,坚实的音标发音基础,是为单词的拼读奠定基石。从网络上找英语是母语的外教的音标视频,发音的准确到位关系到拼读单词和听力。

口语和听力首先要求的就是发音的准确到位。准确到位的单词拼读,首先可以敢于开口说,那么随之也会通过磨耳朵式反复的听力训练达到提高单词的辨识。自己的单词拼读准确到位,才能听懂辨识出听力中的单词句子,口语和听力是相辅相成的。


二、掌握单词的多义词性,单词的各种词性关系到单词在句子里所能承担的句子成分。

掌握单词时还要尽量拓展,把每个单词的多义词性都能掌握到,因为单词的词性关系到单词在句子中所能承担的具体成分。

比如单词like:

I like him.(我喜欢他) like在这里是动词,做谓语。

I am like him。(我像他一样like在这里是介词,like him构成介词短语,做表语。

如果没有准确的学习掌握单词的各种词性,没有系统的学习语法,这两句话也许不会翻译的如此准确贴切,语言就是要表达的贴切啊!单词的词性决定所能做句子的具体成分,掌握单词的各种词性与语法息息相关啊!

1、利用五个元音字母在单词里的拼读规律来掌握单词,看到单词会读,听到单词会写,再也不用死记硬背单词了。

英语的五个元音字母咱们知道它们在单词的拼读里各有两个发音,字母本身的发音和另外的短元音发音。仔细用心的熟练了五个元音字母的拼读规律,单词再也不用死记硬背了,我们可以轻松的一劳永逸的把单词掌握牢固了。

a[ei][əe] e[i:] [e] i[ai] [i] o [əu][כ] u [ju:][ ʌ]

那么这五个元音字母在单词的拼读里都是遵循哪些规律的呢?

(1)、开音节:以辅音加一个元音字母结尾的音节。在重读开音节里这个元音字母在单词中按照它字母表中本身的发音,是长元音。以发音的元音字母结尾的音节,例如:he

元音字母后有一个辅音字母(r除外)加一个不发音的e,也是开音节。如果是重读音节,这个元音字母的发音也是字母的本身长元音。以元音字母加辅音字母(r除外)+不发音的e结尾的音节,例如:make

在重读的开音节中元音字母按字母本身读音。

(2)、闭音节:含有一个元音字母,并以辅音字母(r,w除外)结尾的音节是闭音节。在重读的闭音节中元音字母发音是它的短元音。

以一个或几个辅音字母(r除外)结尾而中间有一个元音字母的音节,称为闭音节。例如:desk

在重读的闭音节中元音字母读字母的短元音。

(3)、元音字母在所有不重读的的音节中都读 [ə]。

2、双元音字母组合的发音

aa ae ai ao au

ea ee ei eo eu

ia ie ii io iu

oa oe oi oo ou

ua ue ui uo uu

双元音的记忆和使用,常见的以下九种。

(1)、以e结尾的双元音,以e为结尾的元音字母组合,即,ee、ie、oe. 例如bee,lie,toe ,第二个e它不发音,那前面一个元音字母就要发长元音,长元音也就是字母的本身音。

(2)、含有字母a的双元音,ai、ea、oa. 单词aid,sea,boat ,第二个元音字母不发音,把发音时间给了第一个元音字母,发第一个元音字母的本身长元音。

(3)、9个里面有6个是只要念第一个元音的字母本身音。

现在也就剩下oi、oo、ou. 却不再是发第一个元音字母的字母本身音的。

两个元音字母在一起,应该发长音,如果长元音对应不起来,可以把两个短元音拼在一起变成长一点。oil,oi=[ɔɪ] 把o的短元音[ɔ]和i的短元音[ɪ]组合在一起变长。

然后就是oo, book和tooth对应了它的两种可能性[ʊ]和[u:]. 虽然说两个元音要长一点,oo发[ʊ]的时候很短!这个不规则特殊记忆!

ou,单词out.,ou的读法就是[аʊ]. 比如about.

这个英语单词的拼读规则熟练以后,可以根据拼读规则掌握单词,再也不用死记硬背单词了!英语单词多数都是按照拼读规则的规律来发音的,不规则的拼读只占单词量百分之二到百分之五的。熟练了拼读规则,需要单独特殊记忆的不规则单词的工作量已经很低了。一个生单词放在眼前,你根据拼读规则就能给单词标注音标了啊!根据发音,你也能正确的写出单词了!对听力和口语都是促进,当然听力和口语跟语法的关系更重要啊!

3、下面再把英语单词的音节划分给大家归纳总结了一下。

音节的划分

(1)、二分手是指:当两个元音字母之间有两个辅音字母时,将两个字母分别划分在前后两个音节里。

当两个辅音字母相同, 且重读音节在第一个音节,两个辅音字母分别归前后两个音节。第一个音节里的元音字母读短元音,相邻的那个辅音字母没有读音。字母l、r在非重读音节中,有时也起元音的作用。例如:little

带前缀的单词,有时也有两个相同的辅音字母(包括字母r),support,重读音节在后一个音节,元音字母一般读 [ə]。

当两个辅音字母不同(不包括字母r)时,两个辅音字母前后音节各一个。milky音节划分成mil ky,第一个音节的元音按照字母的短元音读,相邻的辅音字母有读音。

当两个辅音字母不同,并且第一个辅音字母为r时,market划分成mar ket第一个音节的元音按照“—r音节”的字母组合的读音,字母组合在两个音节之间。字母组合中的辅音字母不允许拆分,如th,sh,ch,ck,tch 等。

辅音连缀,如cr,pr,bl,fl等,也是不允许拆分的April只能划分为A pril,secret只能划分成se cret,带前缀的一些单词,如degree,across,agree,afraid。

当两个元音之间只有一个辅音字母时,辅音字母有时划在前音节,有时划在后音节里。 一归后,在有些单词中是对的,able划分成a ble,第一个音节的元音按照开音节读。

带有以元音字母结尾前缀之后的一个辅音字母,自然是属于一归后的,repair划分成re pair,重读音节在第二个音节,其元音按照拼读规则发音。

(2)、一归前的情况,单词中有这样的,study划分成stud y,第一个音节的元音按照短元音读,字母 x永远是划归第一个音节的,第一个音节读短元音。taxi划分成tax i.


三、语法概念的引导植入,学好英语的敲门砖。

1、汉语与英语的另一个差异就是语序,语言结构的差异。句法、语法概念的引导植入至关重要!听说读写译需要系统调理清晰、透澈如水的构建语法体系。基础扎实,以后学习英语会事半功倍。

英语的语序是:先说主语,然后紧接着就是谓语和宾语,最后才说其他成分。

汉语的语序是:先说主语然后把其他成分都说完了以后,然后再说谓语和宾语。

明白了语序的差异,对英语中句子的成分的定位就有了初步的认知。

求其根本,英语就两个基础句型。

状态句型就是没有动作的句子,主系表结构。

I am a student.

行为句型就是有行为动词的句子,主谓宾结构。

I like flowers.

两种句型根据语气的变化,会相应的产生肯定句、否定句、一般疑问句、特殊疑问句。

2、英语的十大词类,名词、动词、冠词、介词、代词、形容词、副词、数次、连词、感叹词。每一类词性的特性与在句子里所能承担的成分要熟知。

掌握理解四个时态的概念和结构, 一般现在时 、现在进行时、一般过去时、一般将来时,首先要从时间上理解区分四个时态,然后熟悉语言的结构。

课后练习要细心的做,单词、课文大声的朗读,敢于开口说,同时要听音辨词,发现问题及时纠正。


四、每个时态的梳理


一般现在时;

1、定义:表示经常发生或习惯性的动作、状态。句中通常有usually,often,every day,sometimes,always,at weekends,on Sundays等表示经常性时间的短语。

2、构成:

1)当谓语是be动词时,一般现在时的构成:主语+be动词+其他

如:I am a student.

2)当谓语是行为动词时,一般现在时的构成:

①主语(非第三人称单数)+动词原形+其他

如:I often watch TV at the weekends.


②主语(第三人称单数)+动词的第三人称单数形式+其他

如:Jim usually visits his grandparents on Sundays.

She sometimes goes to the park with her mother.

3、动词三单形式的变化规则:

① 一般情况下,直接加s 如:read-reads,swim-swims

② 以s,x,sh,ch,o结尾,加es 如:wash-washes,watch-watches,do-does

③ 以辅音字母+y结尾,变y为i,再加es 如:study-studies,fly-flies

④ 不规则变化 如:have-has


现在进行时

1、定义:表示现在或现阶段正在进行或发生的动作。句中常有now,look,listen等词。

如:

I am washing clothes now.

2、构成:be动词(am/is/are)+ 动词现在分词(V-ing)

3、动词现在分词构成:

① 一般是在动词原形后加ing

如:read-reading,drink-drinking,eat-eating,look-looking

② 以不发音的e结尾的动词,去掉e,再加ing

如:write-writing,make-making,ride-riding,take-taking

③ 以重读闭音节结尾,如末尾只有一个辅音字母,要双写这个字母,再加ing

如:sit-sitting,swim-swimming,put-putting,run-running,stop-stopping,

get-getting,begin-beginning,jog-jogging,forget-forgetting

4、动名词其实就是动词的现在分词,它既有名词性质(可作主语),又有动词性质(可带宾语)。

如:Asking the way

My hobby is collecting stamps. He is good at skating.




      一般过去时

      1、定义:表示过去某个时间里发生的动作或存在的状态。常和表示过去的时间状语连用,

      如:a moment ago,just now,yesterday,last week,this morning等。

      如:My brother often went to school by bike last term.

      T

      2、构成:主语+动词的过去式+其他

      3、动词过去式的变化规则:

      ① 一般在动词原形末尾加ed

      如:play-played,listen-listened,look-looked

      ② 结尾是e的动词,加d

      如:live-lived,like-liked,taste-tasted

      ③ 辅音字母+y结尾的动词,变y为i,再加ed

      如:study-studied,carry-carried,cry-cried

      ④ 末尾只有一个辅音字母的重读闭音节词,双写这个辅音字母,再加ed

      如:stop-stopped,plan-planned

      ⑤ 不规则变化 如:
      am/is-wassit-satgive-gaveeat-ateare-were tell-toldread-readfly-flewhave/has-hadsee-sawbuy-bought meet-metdo-didget-gotcome-came put-put go-wentmake-madedraw-drewrun-ransay-saidsing-sangswim-swam take-took



      一般将来时

      1、定义:表示将要发生的动作或存在的状态,以及打算、计划或准备某事。句中一般含有表示将来的时间状语,如:tomorrow morning,next week,this afternoon等表示将来的时间状语。

      2、构成:

      ① be gong to +动词原形

      如:I am going to see a Beijing opera tomorrow.

      We are going to meet at bus stop at half past ten.

      Dad and I are going to see a Beijing opera this afternoon.

      ② will +动词原形

      如:They will go swimming this afternoon.

      3、be going to 和will 区别:

      ① be going to表示经过事先安排、打算或决定要做的事情,基本上一定会发生;will则表示有可能去做,但不一定发生,也常表示说话人的临时决定。

      如:I am going to take part in a party this evening.

      They are cleaning the library now. I‟ll go and join them.

      ②be going to表示近期或眼下就要发生的事情;will表示的将来时间则较远一些。如:He is going to write a letter tomorrow.

      I will meet her one day.

      ③ be going to还可以用来表示有迹象表明某件事将要发生,常用于天气等自然现象。如:Look! It‟s going to rain.

      因为篇幅有限,无法详细表述之全部。如有需要可以参考我的其他文章。欢迎评论区留言。

      孩子六年级英语不及格,语文85左右数学90左右,怎么提升?

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      六年级的英语老是八十几分,怎么突破呢?

      六年级英语老是八十几分,家长既要重视,又无需紧张。集中精力学习一段时间,成功逆袭是没有问题的。

      首先,小学英语考试内容主要围绕记忆进行。由于小学英语六年级的理解内容仅相当于小学三年级的语文水平,所以不存在理解和阅读的思维困难。孩子面临的主要问题还是:单词记忆不准确、知识点理解不到位。

      其次,小学英语提高成绩的最好办法就是背单词,家长要带领孩子将小学阶段学过的单词全部考会后,成绩会有一个快速提升。如果时间和精力允许,建议孩子扩充单词量。毕竟小学阶段孩子课业压力不大,记忆力比较好,多背单词对后期学习好处非常多。

      再有,如果家长不能辅导和要求孩子每天拿出半个小时以上时间背单词,最好给孩子找一个与其能力相匹配的英语班进行系统学习。英语班的好处是学习时间集中且固定,老师会系统讲授语法,同时配合相关知识点的练习,这对于孩子提高成绩非常有效。

      除了家庭教育外,家长要和学校英语老师取得联系,了解孩子上课的状态,听取老师的意见,希望老师对孩子给予帮助。家长也要向其他家长了解孩子学习英语的途径和方法,通过信息筛选,帮助孩子找到合适的学习地点。

      英语学习离不开兴趣。家长可以在家给孩子看英文动画片、做英语趣配音练习,如果经济条件允许,可以给孩子报口语网校。英语学习的途径和方法非常多,家长要多用柔性方法教育和引导孩子,千万别给孩子贴上英语不好、不爱学英语的标签。

      孩子六年级,如何提高语文成绩?

      何南回答

      你好

      小学生是语文启蒙的重要时期,就如何提升语文成绩,简要总结如下:

      一、用故事启蒙孩子对语文的兴趣,先陪同孩子看一些适合孩子年龄看的电视剧,比如行侠仗义的、斗智斗勇的等等,尤其是历史剧。用电视剧中的情节和孩子讨论在当时的历史背景下或者地理环境下怎么做才最适当。然后再根据历史背景讲解当时文化的形成。

      举例而言,唐朝为什么诗歌盛行,因为唐朝是延续前朝的九品中正制取官,同时也希望通过借鉴隋朝的科考制打破氏族对朝廷的垄断。但当时即使满朝朱紫,也没想到什么好的考试内容,最后大家集思广益,确定了考试儒家经典,然后大家可以自由发挥----于是最能显摆的顺口溜就得到了大家一致青睐,然后顺口溜越来越高雅,就是现在我们看到的唐诗。

      这里记住一点,文史是不分家的,想学好语文,就必须学习些历史。这个必要性等下再讲。

      二、用游戏的方式让孩子迅速掌握大量词汇

      比如现在报纸或者网站上流行的文字填空游戏,横竖都给出一定的提示,让大家去填写。既有趣又能让孩子得到学习的满足。

      另外手机上也有各种小程序,比如成语啊猜字啊什么的,都可以拿来和孩子一起玩。

      这里要记住,家长必须参与进来,而且要表现的不如孩子,这才能刺激他继续玩下去,如果让孩子自己玩,几分钟他就会感觉到疲惫了。

      三、故意找个话题和孩子争吵,顺便教会他怎么用例子说服大人。

      四、监督孩子写日记,日记刚开始怎么写都行,画画都行。家长要告诉孩子日记是私人物品,家长不会看的,最好给孩子桌子安装个锁,这样孩子就会将他的心里话每天记下来,久而久之,他的语言、逻辑、词语运用都会得到极大提高。再加上前番所说的多学历史典故,他会直接用在日记中以反驳大人的论点,这样教学大纲中在高中才要求掌握的议论文写法,大多数孩子在初中就掌握了。

      五、如果有条件的话,不妨集合多个家长,定期召开一次文学沙龙,当然孩子是主角,每次起一个主题,让孩子轮流当主持人并发言,久而久之,对孩子的语言组织能力、论辩能力、活动组织能力、社交能力、自信心等都是有极大帮助的。

      我有个侄女,我以此方式教导她,现在是北师大文学院学生会主席-----在家吵架就没输过。

      希望可以帮助到你。

      孩子可以自学新概念英语吗?

      孩子完全可以自学新概念英语。这是经过我家孩子实践之后的经验之谈。但是学习方法有待商榷。

      按照语言学习理论,沉浸式学习方式最好,这需要营造外语环境和氛围,比如富人们直接把孩子送进国际学校,这里授课都是英语,泡得时间足够长了,别的不说,没有学不好英语这门语言的。国际学校上不起的,也可以在社会上寻找英语外教资源,若是孩子努力,会有不错的结果。若是孩子反感,那钱就当打水漂玩。

      我曾经去考察了一些社会培训机构,深深觉得他们的钱简直不要太好挣了,就教这么点点东西,对得起那么高昂的学费吗?就是因为觉得性价比太差,我一直不愿意送孩子去,反过来,自己花时间做了些英语学习的调查,然后发现家长完全可以自己帮助孩子学习英语。家长可以在自己家里创设英语学习环境。

      说到英语环境的创设,那是个大工程,但我们完全可以选个最简单的,那就是多听。

      多听有策略,不能乱听,比如刚开始入门的孩子,你给他天天听BBC,啥也不懂,听一年也没有啥用。听的材料得适合他的能力。小孩子还好,趣味性强的东西很多。对于初中的孩子,比较大了,很多小孩子喜欢的东西,他可能不感兴趣,但是好处也有,自主学习能力强,如果能说服教育跟上,自己愿意尝试,努力,事半功倍;若自己不愿意尝试,那家长需要比较高的智慧来说服他尝试学习。

      新概念一二的材料内容,其实比较适合初中生,篇幅不长,读起来都很有趣。读完明白各篇意思后,开始大量听,不用背单词背课文,只是大量听,不懂的地方再读一下,把它当作背景音乐,直到滚瓜烂熟,每天一小时,差不多一个月左右,完成新概念一。然后再一个月,完成新概念二。这是我在网上参加的一个免费新概念自学团的学习方法,

      我的孩子8岁当时,新概念一非常顺利通过,之后感觉语感单词量都有了不小的提升,可以顺利听英文初章书。我个人认为新概念的这种学法,很高效合理,从听力入手,而不是从语法单词入手,方便自学,对语感听力提升很大。


      家长有的时候有个误区,觉得自己英语比较差,口语发音很渣,就不敢带着孩子开展学习。实际上,我们这个时代是个极大丰富的时代,有各种各样的英语资源,真的不需要家长自己上阵,只要家长认真观察孩子,在合适的时机推出合适的资源,孩子自己就可以自己学下去,而且可能不知道自己是在学习,比如看动画片,孩子会认为自己在被逼迫学习吗?而且孩子的学习能力真是非常强的,不经历一遍你都不可能知道,一开始我的英语绝对比儿子强,但是很快就发现,特别是听力,现在是我听不懂了,他能猜出意思来。

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